初中音乐教学开展自主合作学习思考

张华林

（贵州省铜仁市德江县平原镇初级中学，贵州 铜仁 554300）

教师应引导学生自主的参与小组讨论，从而学生能在讨论当中获得到更多的知识，教师应合理的对初中音乐展开教学来运用此方法，可以有效地提升课堂的质量。在课堂当中让学生作为课堂的主人，学生可以自行组队，从而使学生在学习当中遇到一些难点问题可以进行共同解决，并在此过程中能对一些知识进行掌握。因此对于学生来说学生不仅可以促进彼此之间的关系，从而学生就能积极主动地参与到课堂教学当中，并对学生的学习兴趣有效地得到了培养，学生还能在此过程中对问题进行有效的探索，从而能够共同解决问题，长此以往，就可以有效地提高课堂的质量。

一、自主合作学习要以学生为主组织课堂学习

教师要想使学生在课堂当中提升教学效率，那么就需要让学生之间进行合作交流从而能够更好地展开学习。教师要把课堂的主体地位交给学生，有学生按照自己的兴趣爱好进行分组，从而爱好相同的学生，可以被分到一组。因此，对学生今后的学习上得到了更好的帮助，学生就能共同的对问题展开探索，在探索过程当中遇到一些难以解决的问题，学生应该及时向教师求得帮助，教师也应该积极地为学生解决问题，从而可以达到理想的课堂效果【1】。

例如，教师在对“渴望春天”这一部分内容进行授课时，由于这首音乐有着非常欢快的曲子，学生对于春天也有自己的了解，比如说春天是春意盎然、生机勃勃、万物复苏的一个季节，在曲子当中就对这些词语有所描绘，因此，教师在对初中音乐展开教学时，首先让学生了解这首歌曲是6/8拍，教师引导学生掌握6/8拍的节奏特点，从而让学生开始训练，学生就会在多次训练之后加深理解。之后再把背景音乐融合到节奏当中，从而明显提升了学生的感知程度，之后教师可以向学生进行提问：大家可以听出这首歌曲有着欢快的节奏，其中有的地方还有着和弦的伴随，因而要想演奏出这种效果可以使用钢琴，那么除了钢琴之外，什么乐器也能奏出此效果？之后教师让学生之间进行小组探索，学生在探索过程当中找出了别的乐器，但它们之间还是有一些区别所在，从而学生可以说出自己独特的看法，因此可以加深学生的音乐鉴赏能力。

二、自主合作学习要以团队意识开展课堂教学

由于现在大多数父母只有一个孩子，因此学生具有较强的独立意识，学生在做任何事时都喜欢独立去完成【2】。但有些事情往往一个人来做是比较困难的，因此，教师就需要在课堂当中培养学生的合作意识，让学生能主动地参与到小组合作当中，并让学生能从中发现团队的力量是伟大的，学生在有了团队意识之后，可以更好地促进彼此之间的学习，从而共同取得进步、共同发展、共同成长。

例如，教师在对“梁山伯与祝英台”这一部分内容进行授课时，教师首先需要用到的乐器是小提琴，从而为学生进行演奏此首曲目，学生就会在欣赏音乐当中获得前所未有的体验。教师在展开教学时，首先可以让学生讲述一下梁山伯与祝英台的故事，那么有的学生就会知道故事，但有的学生并不了解，那么教师就需要把学生分为若干组，让了解的学生为不了解的学生进行讲述，之后学生差不多都对此故事有所了解之后，教师在完整地介绍梁山伯与祝英台的故事，之后教师再进行教学，教师让有相同兴趣的学生去进行自由组队，之后让学生进行相互探讨，从而营造了一个良好的课堂氛围。

三、自主合作学习要以科学评估体系衡量教学效果

教师可以让学生展开小组合作来对初中音乐进行学习，在课堂当中教师给予学生足够的时间让学生进行合作交流，但教师应该适当对学生进行观察，学生在讨论当中有不足的地方教师要及时进行指出，从而可以有效地提升课堂效率。教师因转变以往的教学方法，在课堂当中，把学生作为课堂的主体，学生有困惑的问题可以及时向教师提出，从而教师对学生统一进行解答。

例如，教师在对“唱脸谱”这一部分内容进行授课时，由于国粹与现代的流行歌曲结合起来形成了“唱脸谱”，学生对这种旋律也是较为熟知的，从而教师可以让学生展开合作交流。之后学生就会充满兴趣地参与到合作交流当中，教师可以让学生依据脸谱、戏歌、京剧等形式进行自行组队，最后在课堂结束的时候，教师为检验学生的学习效果从而对学生进行提问。

教师在对初中音乐进行教学时，可以让学生展开小组合作，从而在合作当中就会激发起学生的学习动力，学生在合作当中就可以充分的对问题进行探索，学生在面对解决不了的问题时，可以充分向教师进行求助，教师要及时地为学生解决问题，教师还应该及时观察学生的学习情况，对学生存在的不足要及时进行指出，从而可以有效地提升课堂质量。