职业素养与专业技能同行——《基础会计》课程思政之我见

侯萍

（重庆职工会计专科学校，重庆 400043）

2017年，上市公司科大讯飞财务部门吴某，利用职务之便，从2014年开始以篡改、伪造单据等方法，多次侵占公司财产达370万元，均被其挥霍一空……诚然，如同众多评论所说，公司财务管理制度存在一定漏洞，但是引人深思的是：这名“90后”费用审核会计，在具备了上市公司入职专业技能的资格后，是否同时具备了相应的职业素养？

教育是一个民族实现梦想腾飞的根本途径，但是培养什么人、怎样培养人、为谁培养人却是教育的根本问题。毋庸置疑“立德树人”成效是检验我们教育工作的重要标准，那如何将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、怎样才能帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观呢？在感受高校思政课程如火如荼进行的同时，作为一名职业学校的会计专职教师，是否需要课程思政？又如何寻找职业道德与会计诚信的“触点”？

一、目前职业学校《基础会计》课程思政存在的现状

2014年开始，作为重庆一名职业学校的我们，已经开始实施“5+1”德育教学。即在行为礼仪、教室清洁等方面，对学生进行5分钟德育教育，由于选点多、范围较广，任课教师还不觉头痛。随着国家推行紧密联系专业内容的课堂思政后，大家在授课过程中就难免强行加入一些价值观的传授，经常显得有些生搬硬套，使得“两层皮”“碎片化”现象非常严重。究其根由主要原因如下：

（一）教学环境客观因素的制约

就拿我工作的学校来说，第一学期开设的《基础会计》课程，是会计专业的入门级课程，安排周学时8学时，时间不算短。但在具体行课中却发现，授课班级中考分数上350分的不到30%，还有不少学生报到时说是来读“huiji”专业的。当讲到经济业务处理时，同事们都在诉苦：讲不动了，学生听不懂！目前职业学校学生普遍学习基础较差、学习自主能力欠缺，在专业性较强的科目学习中，容易产生畏难情绪。老师就连正常完成教学进度都很难，更谈不上用课堂时间来进行思政教育。

（二）任课教师主观上对思政课程的不重视

除了学生的现状，一直以来任课教师都把主要精力放在专业教学上，教师忙于提高业绩，争取考核优秀，进行职称的晋升。从主观上认为职业素养是思政课老师的事儿，应该在职业生涯规划等课程中学习，跟自己没有太大关系。另外，主观上认为当前中职学生以升学为主，距离就业尚早，等到考上大学再进行思政教育，所以在日常教学过程中，重点在于培养学生专业知识与技能，却忽视了对学生人文素养和职业道德方面的教育，也在一定程度上放松了对会计专业学生职业素养的教育。

基于以上原因，职业教育是否有必要进行课堂思政呢？职业教育课堂思政的必要性。一直以来，职业教育成为我国教育体系的重要组成部分，每年为国家提供了近一千万的技术型人才，为我国经济社会发展提供了有力的保障。事实上无论哪一个行业，都既需要拥有扎实专业水平的技术能手，同时也要具备拥有文化素养、道德修养等基本素质的劳动者。会计作为一个以货币为主要计量单位，运用专门的方法，核算和监督一个单位经济活动的一种经济管理工作，对于经济社会的发展起着十分重要的作用。因此，将课程思政的内容融入学校会计专业的教学工作中，培养会计专业学生的道德修养和职业素养就显得尤为必要。

二、职业素养建设伴随专业教育始终

（一）充分利用课堂教学“主渠道”

教学的第一层次就是传授知识技艺，根据《基础会计》的内容：从基本概念到会计要素再到经济业务核算，最后到会计报告，该学科本身就具备要遵守国家财经纪律的特色，认真思考后发现，其中可关联的职业诚信、文化素养等思政教育元素，实际上可以提炼到专业知识体系中去讲解。例如讲解到企业筹资方式之一的银行借款时，在向银行借款是有信用条件的，要求有抵押品作保证。个别企业为了利益，以欺骗手段取得银行或者其他金融机构贷款等，给银行或者其他金融机构造成重大损失。这属于恶意骗贷。“民无信不立”，企业要想发展壮大，走得长远，信誉是保证。从这一点可以引申出无论是个人还是经营企业，诚信都是立足之本，这也是社会主义核心价值观的重要内容。最后这门课程还能够传递会计职业“独立性、公正性”的职业道德，教育学生以严肃认真负责的态度监督每笔金钱业务的合法性、真实性，形成科学健康的金钱观，培养学生有做好企业当家人的决心。

（二）课程思政的考核评价

既然要学生养成严谨、细致的职业习惯，那么在学习过程中，无论平时的作业测试和实践操作，还是期末考试，都要求学生独立完成，不得抄袭，并且严格按照会计技能的要求：书写明晰、规范，不得乱涂乱改。通过增加思政元素考核比例，考核分至少占平时成绩的30%。

（三）教师自身思想素养的提升

“师也者,教之以事而喻诸德者也”，其实育人理念自古有之。个人认为课堂思政并不意味着一线教师需要在每一节课程、每一个知识点里都要体现思政内容，而是根据财经类学科专业特点和育人目标，在教学过程中有意识、主动地融入和运用，以达到育人‘润物细无声’的效果。

结束语：习总书记指出：“合格的老师首先应该是道德上的合格者，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。”作为一名专业教师，我们不应当对育人抱以“事不关己”的态度，而应该首先从自身做一个有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。