试论高中地理教学中的思想政治教育优势

刘晒娟

（湖南省长沙幼儿师范高等专科学校，湖南 长沙 410000）

若想在各个学科之中实现德育的全面渗透，彻底实现“课程思政”，高中教育需要结合家庭教育和社会教育的各方各面，进一步加强学生思想道德建设，为学生的成长和学习提供心理指导的同时也充分挖掘各个学科的教育价值，实现多学科共同渗透德育。对于高中地理学科教学来说，学科教学具有一定的综合性特征，所包含的内容十分丰富，其中便包括了丰富的思想政治教育内容，因此教师需要不断探索高中地理教学中思想政治教育的渗透于实施，挖掘教学内容中的思政教育元素，为德育教育的渗透提供良好条件。

一、高中地理教学中渗透思想政治教育的优势分析

（一）展现国情，实现爱国主义教育

1.中国地理国情。对于高中地理学科教学来说，其内容包含了许多我国的现实国情内容，展现祖国的大好河山和自然环境，同时也具有多发性自然灾害等内容。同时也包含了丰富的资源，学生通过地理学科学习能够了解到当下的基本国情，如资源丰富但利用开发不够合理、资源分布广但人均资源匮乏、经济发展迅速但人口与经济发展的矛盾日益激化。2.各民族团结一心。“五十六个民族五十六枝花”，中国是一个多民族繁荣共存的国家，这在地里教学中也得到了充分的展现，如民族之间的团结，少数民族地区和中西部地区资源、沿边地区的地形地貌。同时也包含了经济和文化较为发达的城市或地区，以及经济文化较为落后的地区与民族，共同促进民族繁荣和民族富裕。3.社会主义现代化建设成就。社会主义建设的不断推进，也进一步展现了我国目前的综合国力，人们的生活质量越来越高。但我国目前仍然属于发展中国家，地区与地区之间仍然存在明显的发展差异化问题，共同富裕的目标还需一定时间才能彻底实现。对此需要进一步展现地理环境的优势不断深化改革，拓展开放，加强我国的综合国力。同时对产业结构进行调整，注重农业的快速发展，建设第三产业发展，进一步优化全国经济布局，在改善人们生活质量的同时提高我国的国际地位。

（二）培养学生辩证唯物主义的科学世界观

1.辩证唯物主义地理观。对于高中地理教学来说，需要合理应用辩证唯物主义的观点去分析资源观和人口观、可持续发展观等，让学生了解到我们是生产者，同时也是消费者，所以不仅要充分运用科学开发自然资源，同时也要对有限的资源进行保护，在提高我们的物质生活、精神生活的同时实现环境的保护和经济的可持续发展，让经济与自然能够和谐发展。2.科学世界观教育。空间与时间是物质运动的基本形式，事物的发展也都是由量变到质变的过程，所以需要充分遵守客观规律，促进事物发展。掌握科技便相当于掌握了经济发展的动力[1]。

二、高中地理教学中思想政治教育的渗透策略

（一）将人地关系为主线实施国情教育

以地理的思维角度去看待国庆，在高中地理教学过程中，教师需要让学生了解到人与自然的关系，以及可持续发展的意义与有关策略等，让学生能够遵循科学性和渐进性的原则，让学生在了解当下国情的同时实现爱国主义教育。通过地理教学让学生对我国的资源丰富、幅员辽阔、制度优异等具有更为深入的了解。同时还要让学生认清我国人多资源少、综合素质低等现实问题，一方面激发学生对于祖国的热忱培养爱国主义情怀，另一方面将现实国情展现在学生面前，引导学生以正确的思维角度去判断和反思，不仅加强了学生的忧患意识，同时也激发了学生的责任意识，让学生了解到未来的祖国是属于他们这一代的，祖国建设的责任也要由他们扛起，而且祖国发展中的问题也要由小我做起，让学生从远大志向到小我意识都能得到成长。

（二）以地理现象培养学生辩证唯物主义思维

辩证唯物主义便是科学的世界观和方法论，是自然科学的研究依据。辩证唯物主义在思想政治教育中至关重要，因此地理教学也要明确这一点，带领学生了解人类社会、环境、资源之间的关系，让学生进一步了解可持续发展观。辩证唯物主义思想具有深刻的内涵，所以在教学中需要联系发展观、物质观等实施教育教学，将其贯彻于地理教学的各个课时与章节，培养学生的辩证唯物主义思维。

（三）运用现代教学手段，培养学生科学观念

现代化的教学手段如多媒体教学技术，相较于传统教学方法来说具有直观性、灵活性、针对性等优势，因此高中地理教学中灵活应用现代教学手段可以从正面和侧面两个角度实现科学观念的培养。现代化教学手段的应用也能够充分拓展学生的视野，加深学生的感性认知，促进学生由感性到理性的认知，加深学生正确的科学观念和爱国主义情怀，而且对于地理教学本身也能够带来教学质量的提高[2]。

结束语：在新高考制度改革背景下，高中地理教学也要及时进行转变，注重学生学科核心素养的同时实现思政教育的有效渗透。对此教师需要不断探索思政教育的渗透路径，运用灵活的方式方法实现地理学科的“课程思政”。