小学高年级数学教学初探

籍秀峰

（河北省张家口经济开发区二里半小学，河北 张家口 075000）

在学习的过程中，学生是主体，而最重要的是让学生能够自主学习。在教学中，应该淘汰以教师为中心的教学方法，鼓励学生培养自学能力，积极参与各种活动，给予他们展现自我的机会。教师应该放手让学生自主学习，把被动性转为主动性。这样让学生在自主学习中获得的知识，学生才会觉得更有意义。要根据小学生的特点和兴趣，运用一些情景演示，让他们在兴趣中学习。

一、当前高年级小学生数学课堂存在的问题

（一）课堂气氛过于冷淡

课堂的气氛和学生学习的成绩息息相关，但是在传统的教育中，教师总是以灌输式的教育为主，在讲解的过程中，就占用了课堂的大部分时间。在高年级小学数学的教学过程中，忽略了学生学习自主性的重要性。教师在数学教学中的方式过于单一，很多时候教师总是在讲台上拿着课本讲课，而学生则坐在座位上，安安静静地听课，但是这种单一的教学方式，并不会营造良好的学习数学的氛围，这样的学习会让学生感到枯燥和乏味，让他们对学习数学失去兴趣。所以在学习数学的过程中，教师应该尽量创新教学数学的方式，让学生在欢乐的课堂上学习到知识，实行多元化的教学。

（二）学生参与的意识不高

在高年级小学生学习的课堂上，很多时候都出现了两极分化的趋势。一部分学生性格活泼，比较外向，因此他们在课堂上专心听讲，积极发言，参与每一个课堂活动，但是久而久之，你会发现，参与课堂活动和积极发言的总是那几个同学，几乎每一次的问题都是他们回答;另一部分的学生基本不发言，他们内向，不喜欢参与各种活动，参与的意识不够高，所以当上数学课时，这一部分同学总表现出对数学的厌倦，他们害怕上数学课，对数学产生了畏惧，更是对考试测验的焦虑。然后随着年级越来越高，他们会越来越畏惧上数学课，甚至出现讨厌的现象。

（三）太过依赖于教师

虽然随着现在社会的发展，我国的教育不断改革，越来越推行素质教育，人们也越来越关注新的教学理念和教学方法，但是在教学模式方面很多还是会以教师为主。而在小学的数学教学中，学生缺乏提出质疑的能力，很多学生的心里老师的形象至高无上，哪怕是教师错误表达，他们也不敢对教师提出质疑或者疑问，他们认为教师总是正确的，在学习中对老师的依赖过于严重。

（四）学习的动机过于单一

在与学生的交谈过程中发现，很大一部分的学生学习数学只是为了取得好成绩，能获得老师和家长的表扬，他们本身对数学的学习并不感兴趣。这部分学生在课堂学习上虽然很认真，但是他们是为了得到家长的表扬，才构成的学习动力，他们的学习动机相对较单一，如果没有了考试和测试练习，没有家长和老师的鼓励和表扬，他们会顿时就失去了学习数学的动力。在整个教育的环节中，高年级的小学数学教育是起着非常重大的作用。高年级的数学对小学生过渡到初中以后的数学学习有着极大的影响，它衔接着小学数学教育与初中数学教育的过程，只有在现在提高他们对数学的兴趣，才能让他们进入更高年级的数学学习中，仍然保持着对数学的喜爱与积极性。

二、促进高年级小学生课堂参与的策略分析

（一）情景教学法

在学习高年级的小学数学中，学生对于数学这门科目并不陌生，从接触学习开始，他们也许每天都在学习数学，所以到了这个阶段，他们大部分已经失去了学习数学的兴趣和激情。而且必须承认的是，该科的学习具有一定的严肃性和精准性，对于一个问题，它的对错界限十分清楚，所以在该科学习的过程中，小学生会产生焦虑感。所以在数学学习的课堂上，教师要尽量去营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生减少焦虑的感觉。可以通过情景教学法，让学生体验和理解数学不是从课本上，而是从现实的情景中。教师应该对题目的答案要求先放在次要位置，让学生处于独立思考的过程，引导和促进教学氛围轻松愉悦。

（二）积极肯定和鼓励学生

教师应该先了解该阶段的学生心里所想的东西，他们的具体心态和心理动机，然后促进学生积极地参与课堂活动，高年级的小学生习惯于低年级的传统教学，他们会形成一定的模式，但是教师在该阶段的小学生心里还是有着至高无上的地位，他们敬畏教师，也十分渴望得到教师的鼓励和肯定。大部分的学生积极参与课堂活动，积极发言，他们的动机也明显存在着想要得到教师的肯定，学生积极参与的动力，很大程度上受到了教师的感染。教师的肯定与鼓励，也会让学生对老师产生尊敬和热爱。对该科老师的尊敬和热爱，也会转移到学习该科的热情中。

（三）兴趣教学法

对于高年级的小学生，他们更懂得兴趣是什么，他们对兴趣也有更明确的意识。高年级的小学生更能表达出自己更喜欢哪一个学科或者更讨厌哪一个学科，所以我们可以利用兴趣教学法来提高学生对数学课的参与，让他们对数学的兴趣越来越浓厚。采用兴趣教学法，教师可以先了解学生对什么话题感兴趣，将数学问题与学生感兴趣的话题结合在一起。一方面，学生对于感兴趣的问题更乐于去了解和思考;另一方面，高年级的小学生更乐于表现自己对感兴趣的话题的见解，从而使学生对其注意力都转移到数学学习上。让学生真正对数学产生浓厚的兴趣，增强他们对学习的积极性和主动性，而并不是单纯地为了表扬和鼓励去参与课堂活动。

处于小学高年级的学生，他们要面对升学的压力，所以当成绩不如意时，他们比起低年级的学生更容易苦恼，作为数学教师，应该要多表扬他们，让他们减少学习的压力，告诉他们要有信心，只有自信和努力，最终总能获得成功。数学学习中，只要肯努力，多动脑思考和理解，总能发挥出自己的潜能，突破自己的极限，取得很好的成绩。面对一次失败，不要灰心，也不要失去对学习数学的兴趣，不断的努力，总能取得成功。