关于汽车维修检测专业实践教学的策略研究

李立忠

（淄博市技师学院，山东 淄博 255000）

技工学校的人才目标主要是为社会各个工作岗位培养技术型人才，这就要要求学生必须要具备一定的动手实践的能力，这样在其进入社会工作岗位之后才能够较快地适应和满足岗位的具体要求。技工学校在培养汽车技能型人才时不仅要考虑到对学生的专业知识培养，也要将学生的实践能力的提高放在重要的位置，由此可知，如何完成技工学校的汽车维修检测专业的实践教学的工作势在必行。

一、汽车维修检测专业实践教学中存在的问题

（一）教学安排不合理

汽车维修专业学生的连贯性强，所以专业性与实践性要求高。在教学实践中，教师必须注重教学关键点，在安排教学任务时，多数关键课程知识与内容安排在不同学期，极易导致学生记忆断层，不能有效衔接各类知识点，也不能将知识吸收内化，从而降低教学质量。此外，教学安排不合理，还会拉大学生的学习跨度，无法紧密联系汽车维修专业知识体系，学生低于汽车维修专业的知识逻辑性薄弱，无法深入理解汽车维修知识内容，也不能满足教学目标。

（二）缺乏有效的实践技能训练

在汽车的实践技能训练方面，往往会把实训的重点放置在对汽车配件的简单认知上，技工学校通常在对汽车的实践教学过程中，往往为了节约成本，采用普桑、捷达作为实训汽车，而在实际4S店或汽修厂当中遇到的往往是技术更加先进的不同品牌的汽车，这样一来，学生进入企业后面对不同的汽车一片茫然，这样会经常出现故障无法正确快速诊断出或者故障无法准确修理等问题，给企业造成巨大的浪费。因为实训条件有限，院校大多数以理论知识讲授为主，汽车实际拆装、汽车检修及汽车故障排除等企业急需的技术训练缺乏，与企业发展相脱节，不能满足实际需求。

（三）教师专业素养不足

技工学校汽车维修检测专业实训课的教学工作由专门教师负责，而实训课程教学效果和品质直接受到教育者综合素质的制约。汽车维修检测专业实训课教育者在我国汽修技术加速创新背景下，并没有及时更新专业技能和知识，对于汽车新型软硬件设施设备不了解，自身业务技能不熟练、不专业，直接影响实训课程教学效果，不能有效提升学生的实训素质和专业的汽修技能。

（四）教学模式缺少创新性

鉴于汽车维修检测专业的特殊性，汽修教育模式要与本专业的专业特征相匹配。但是，纵观我国汽车维修检测专业教育，大多采取的还是传统的教育模式，以理论教学为主，对学生实际操作能力和创新能力的培养较为忽视。在这种教育模式的管理下，学生由于缺少实践经验的指导，造成学得一知半解，学习效果不甚理想。

二、汽车维修检测专业实践教学的策略

（一）提高师资队伍的专业化程度

基于现代教育理论，为致力于师资队伍专业化程度的提高，就需要充分利用汽车维修检测专业的课程内容，建立一支综合素质高的教师队伍，如汽车维修检测专业教师、汽修公司一线技术员、汽修领域专家等，如此一来才能帮助学生掌握更多的专业知识，更好地适应现代化汽修行业的发展。同时，结合汽车维修检测专业的实际发展情况，相关专业教师有必要建立信息化资源库，其中涉及诸多内容，如理论体系、案例分析、注意事项、实践技能等。在教学过程中教师有必要注重将现代信息化资源所具有的教学优势充分凸显出来，使其在教学中获得有效应用，这对于提升该专业教学的信息化程度至关重要。

（二）校企联合对学生进行强化培训

在工作过程，将学生的汽车课程模块化，优化汽车教材体系“必要、达用”是汽车教学过程中需要始终坚持的原则，优化和整合现有课程。树立整体的课程观，突出实际动手的知识。比如在“燃油喷射系统”这一章过程中，可以将空气供给系统、燃油供给系统及电子控制系统等不同小节内容整合为一个整体，让学生体会“传感器、执行器、ECU”这一基本的自动控制过程。所以，可以将电工电子、汽车构造、自动控制原理等多门课程整合为电子控制技术一门课程。根据这样的思路，教师可以将“汽车构造”与“机械基础”这两门课合并为一门课程，避免过度重复讲解，减轻教师教学负担；将“发动机构造”中的曲柄连杆机构、四杆运动机构等内容并入实训操作中，可以不再安排理论课时，这样也提高了实际的教学效果。

（三）加强实训场所合理化构建

技工学校有序开展实训课除了要科学规划教学课程外，必须加快建设用于学生汽修实训的实训基地。技工学校保证学生更加高效的学习实训课内容，在实训车间设置时可以一定程度上参照4S店的布置策略，合理扩大资金投入规模，引进先进的实训设备和仪器，及时更新换代落后的汽修设备和仪器。通过开设实训课，学生能够实现理论知识与实践应用的有机融合，有效提升学生的汽车维修检测专业技能，利用一定的措施和方法，促使学生应变能力和岗位适应能力全面增强。具体的操作方法为基于课程教学实际和具体情况，优化调整课本教学内容，在汽车维修检测专业实训课教学中，采用划分项目、模块、阶段和层次的方法，促使学生更加积极地参与到实训课程学习中，获得良好的教学效果。

（四）引入教学案例，带入任务模式

行动导向教学法的特点就是为学生创造了更为宽松和多元化的学习环境，让学生拥有了较多在实际任务模式中应用自己所学的知识和实践技能解决问题的机会，从而促进对知识的掌握和理解。例如，在汽车维护教学中，教师可以根据教学内容设计维修工作情境，将实际的故障案例引入课程教学中，让学生进行讨论和分析，探寻故障发生的原因，并提出相应的解决方案。在分析案例的过程中，学生的思维不断被拓展，思考的过程也是帮助学生掌握汽修知识和技能的过程，进而达到提升学生专业能力的目的。

（五）设置信息化实训平台，增强学生的实际动手能力

在院校内打造汽车维修检测专业实训平台极为困难，院校需要花费大量的资金，不仅要消耗大量的教育资源，还需要院校大量收集事故车作为教学资源，进一步加大了教学难度。随着现代信息化的快速发展，院校还可以设置信息化实训平台，利用软件模拟的方式来促使学生实训，降低了实训平台的投入成本，还可以让学生在信息化实训平台中反复练习，强化实践动手能力，使得教学活动更加直观明确。

结束语：在当前的汽车维修检测专业教学中，为了适应社会的发展需求，必须要全面进行教学改革以提高教学质量，以理论加实践的教学方式，培养更多高素质复合型技能人才，促进汽修行业快速发展。