废旧物品在小学科技创新实践活动中的应用与研究

连海平

（城关区段家滩小学，甘肃 兰州 730020）

将废旧物品应用到小学科技创新实践活动之中，有诸多方面的作用。如能够推动学校环保科普教育力度，增强学生环保意识，促进学生创新能力发展等。因此对于学校而言，需要采取相应的实践活动，促进废旧物品应用，引导学生体验“变废为宝”的乐趣，引导学生形成良好的习惯。

一、应用废旧物品原则

在小学科技创新实践活动中应用废旧物品，需要基于一定的原则，主要包括安全性原则、趣味性原则以及循序渐进原则。首先对于安全性原则，对于小学阶段的学生而言，年龄相对较小，自我保护能力相对较弱，因此在对废旧物品收集过程中，需要对安全性原则遵循。在对废旧物品收集的过程中，教师可以引导学生区分废物的是否有毒有害，是否能够应用。收集完成的废物要做好清洁、消毒工作。其次对于趣味性原则。小学阶段的学生注意力容易分散，为了保证学生能够积极参与到废旧物品收集应用之中，教师要注意增强学生的兴趣，促进学生积极、主动参与。而增强学生的兴趣，则需要保证科技创新实践活动具有趣味性，能够激发学生的求知欲、探索能力，引导幼儿应用多种感官体验活动乐趣。最后是循序渐进原则。在设计小学科技创新实践活动过程中，教师要注意基于学生的实际发展水平以及兴趣，从简单到复杂，保证设计的活动具有一定层次性，对学生的积极性、主动性有效调动，增强学生的创造力，满足学生的兴趣需要，从而进一步促进学生发挥自身潜能，发展自身个性[1]。

二、废旧物品在小学科技创新实践活动中的应用策略

制作科技成果的材料相对欠缺，因此活动也相对较少，不能与学生的创作欲、求知欲相满足。将废旧物品应用到小学科技创新实践活动之中，即为科技实践活动提供了相应的材料，学生在日常生活中便能够收集相关材料，开展创作活动，促进学生不同能力发展。我校持续几年都在依托“弃物创意”举办科技节、创意美术等特色主题活动，引导师生与家长共同参与的作品制作之中，在这一过程中学生自己查阅资料，解决难题，发挥想象力和创造力，通过践行能够学到了书本上没有的知识，同时也培养了学生发现美创造美的实践动手能力。通过作品竞赛展示，师生和家长收获颇丰，相信孩子们在后续各类创作活动中会更愿意积极的践行“变废为宝”。

（一）明确学生主体地位，促进废旧物品利用

将废旧物品应用到小学科技创新实践之中，需要重视活动的形式与过程，还需要重视效果与内容之间的统一性，内容以及效果是废旧物品应用的目标。教师可以知道学生借助课余时间对废品进行收集、分类、筛选、展示，结合学生手机到的废旧物品，引导学生思考：收集到的废旧物品可以做什么？展开讨论，引导学生阅读书籍，教师也可是借助PPT向学生展示一些科技小成果，给学生以启发，帮助学生利用废旧物品设计不同的方案，在此基础上进行动手实践。学生在这一过程中，可以相互交流废旧物品应用的想法，能够有效锻炼学生的语言表达能力、思维想象力等，同时也有利于促进学生解决问题能力提升，提升废旧物品的价值[2]。

（二）积极宣传废物利用活动，调动学生参与积极性

对于校方而言，需要积极促进废旧物品在小学科技创新实践活动中的应用，校方科普领导积极带头开展活动宣传动员大会，详细安排科技创新实践活动的任务、流程等，并非法相应的指引资料、活动安排资料，并积极鼓励师生、家长参与到科技创新活动之中。在此将词汇苏杭，可以组织学生参与科普知识讲座活动，结合垃圾污染危害、变废为宝的作用方法等方面进行分析，讲解现阶段本国的严峻形势。帮助学生明确科学创新实践活动意义。

（三）展示科技小成果，对学生创新欲望激励

对学生的实践能力、创造精神培养是素质教育的重点，促进学生全面素质发展。基于教师指导、启发，学生借助废旧物品，积极思考、想象、创新，与其他学生之间相互交流、切磋，制作相应的科技作品。对于不同年龄阶段的学生而言， 其思维方式也各不相同。年龄较低的学生想象力不是很丰富，一些学生参与活动的热情也相对较低，而借助科技小成果展示，则能够在一定程度上对学生的创作欲望激励。因此对于校方或是教师而言，可以办废旧物品科技成果展览，充分展示学生的劳动成果，学生会有成就感，也会有更大的创作欲望。对于未参与创作的学生而言，展览成果能够为该部分学生提供相应借鉴，并成果基础上开展加工创作[3]。

结束语：综上所述，在小学科技创新实践活动中应用废旧物品，有重要的作用和意义，如能够促进学生思维能力、想象力、创造力等能力的发展，增强学生的环保意识等。因此教师需要注意采取针对性措施，促进废旧物品的再利用。