信息技术环境下高中思想政治课堂教学模式研究

许新辉

（宁夏银川市第六中学，宁夏 银川 750011）

随着我国教育信息化水平的不断提高，高中思想政治课堂教学模式也在不断创新发展中。当前的高中思想政治课堂已经不同于传统的应试化教育，新教材追求“求实、求活、求新”，将信息技术融入思政课堂教学中，可以促进学生自主和探究性的学习，充分调动了他们学习的积极性，让其创新思维和实践得到了有效的锻炼。本文将结合当前高中思想政治课堂教学中存在的问题，指出信息技术环境下的高中思想政治教学新模式，希望对高中思想政治教学提供帮助。

一、高中思想政治教学中存在的突出问题

我们都知道，高中生的学习压力非常大，思想政治课程受到的重视度并不高，思政教学以提高学生的书面成绩为出发点，即便学生在思想道德、行为意识等方面表现再优秀，只要理论成绩不好，都会被定义为一个“差生”，这在很大程度上降低了学生学习思政的初衷。在教学模式上，教师借助信息化进行教学的手段较为单一，一般都是采用多媒体将自己课前准备的课件呈现，方式一般为展示课堂教学目标和重难点内容、学生端坐听讲和记忆、教师提问和学生回答的过程，整个教学涉及思政案例较少，课程设置无法充分贴合学生的实际生活。这种以知识传授为核心的教学模式，无法树立学生的主体学习地位，其思想道德水平并不会因为自己多掌握了几个知识点就能显著提高。因此，基于高中思想政治课堂教学的问题，将信息技术融入课堂教学中，整合思政知识结构的同时适当的融入案例教学，可以充分提高学生的思政水平。

二、信息技术环境下高中思想政治课堂教学模式研究

（一）将问题探究式模式融入课堂中，激发学生求知欲

高中生已经具备很强的认知能力，利用信息技术提供的自主探究、合作学习以及资源共享等形式，可以起到激趣导学、培育智慧和增强学生创新能力的作用。问题探究式教学突出学生的主体学习地位，通过创设有效问题的方式，让学生在不断的思考和实践中掌握所学知识点，相比讲授式教学，可以起到事半功倍的效果。该种教学模式具有三个基本教学环节，即创设情境、自学探讨和总结创新，教师可以利用信息化的手段创设并导入情境，出示问题并让学生解决，经历探索的过程。比如在教学《走进世贸组织》这个知识点时，教师可以利用投影仪播放中国“入世”视频，唤起学生的爱国主义精神，产生探索的动机，接着老师引出问题：“我们为什么要冲破各种艰难险阻也要入世？”让学生相互讨论，最后老师邀请学生回答，其他学生在台下补充，最后得出统一性的结论。在自学探讨环节，教师可以让学生结合视频内容对课本内容进行精读，并设置问题：“课本上的世贸组织成员的数量已经发生了变化，同学们可以借助平板进行相关资料的查阅，确定最新的成员数量”这样学生就能带着问题阅读，比老师直接给出答案效果要好很多。在最后的总结创新环节中，教师可以对所学知识点进行适当的拓展，向学生提出这样的问题：“我们只看到了入世的好的一面，那其存在哪些不好的一面呢？”，利用平板搜集相关企业信息，给学生们进行详述，提高其思维深度。

（二）“案例+互动”教学模式，让学生学以致用

当前的高中思想政治教学目标已经发生根本性的改变，不在于学生掌握多少思政知识，而更加强调学生利用所学知识解决现实问题的能力。“案例+互动”教学法，采用案例导入的方式，调动学生学习积极性，同时增加师生、生生互动，发挥集体的智慧，充分体现学生主体性。比如在教学《保护消费者的合法权益》这节课中，教学重难点是让学生知道如何保护消费者的权益不受侵犯，提高其社会责任心。在教学中，教师可以出示“三聚氰胺奶粉事件”的实例，首先让他们知道三聚氰胺事件的来龙去脉，然后在课堂上设计出谋划策活动，通过情境的设置，让学生帮助因长期服用三聚氰胺奶粉患上肾结石的幼儿张亮维护合法权益。教师根据教材内容同时搜集网络信息，给学生安排三种方法：一是通过媒体和网络方式维权，二是通过消费者协会维权，三是通过法律手段维权，让学生以小组的形成呈现这三种维权方法。由于安排了具体的任务，小组内的学生互动性比之前提高了很多，他们结合自己的经验分别阐述观点，最后都能完美的完成维权。因此，借助信息化的手段，采用“案例+互动”式的教学方法，可以引导学生学以致用，正确认识和对待现实中的问题，强化对所学思政理论的理解。

（三）“课题-协作”教学模式，提高学生思政理解深度

在信息技术背景下，思想政治课堂教学也要与时俱进，结合现代教育的要求，在课堂上给学生构建一个完整的知识框架，提高其对思政理解的深度。“课题—协作”教学模式是一种新型的课堂教学形式，整个过程要求学生自己完成，经过对课题的整体认知，会极大增强学生的学习能力。

结语：综上所述，思想政治是高中重要的课程，旨在让学生形成正确的人生观和价值观。受到应试化教育影响，当前高中思想政治课程教学存在的问题还是比较突出的，教学模式单一不利于学生系统掌握相关内容。下一步，在信息技术大环境下，教师要结合学生的思政学情，创新课堂教学模式，突出学生主体学习地位，进而打造高效思政课堂。