授之以鱼不如授之以渔——浅谈巧记单词的好方法

李春嫦

（广东省云浮市第八小学，广东 云浮 527300）

一、培养学生单词记忆的趣味性

（一）小学英语现状

小学生在学习英语时，因为是刚接触的新事物，所以对英语始终保持着一份好奇心，且具有一定的兴趣。但是，如果教师在进行英语教学时，只是一味以听读说写的方式向学生灌输知识，会大大的削弱学生进行英语学习的兴趣性，会使学生觉得英语枯燥乏味。因此，教师在进行英语教学时，要使用更多的手段激发学生对英语的好奇心与趣味性。

（二）做好自身角色定位

在学生开始进行英语学习时，要做好学习量的调控，每天少量的英语单词记忆，要做到积少成多。最开始，教师应根据学生的学习热情来设定学生每天几个英语单词量，这可以很好地保持学生的学习状态并且对英语学习保持热情。一段时间后，教师可以对之前的学习情况进行测验与反馈，考察学生们对英语的记忆情况。根据学生们记忆情况的不同分别设定不同的学习目标与学习方法，这样就能让学生共同发展进步，不会因为方法不当或者目标过高使学生对英语单词学习产生厌倦的心理。

（三）打消学生的厌烦心理

学生对英语产生厌烦情绪的重要原因之一就是教师本身。在英语教学的过程中，教师应该保持对学生的尊重，允许学生犯错。在教师保持一个积极的态度的基础上，对学生进行鼓励引导，使其始终保持对学习的自信。只有时时刻刻对学习保持自信，学生才能一直保持对英语学习的兴趣性与探索性。因此，我们要更多地鼓励学生而不是批评，要在学生犯错时为学生找到更好的学习方法并加以鼓励。例如，教师可以为学生设立一些诸如“单词记忆大王”，“词汇量储备最强”等小荣誉奖项，让学生比着学，激发学生学习英语的趣味性以及对英语的求知欲。

二、传授记忆单词的方法，维持兴趣

（一）寻找规律脑袋眼睛并用

英语单词中的书写与读音与我国汉字有着很大的差异，但是也并不是无迹可寻的，在英语单词中音标与书写具有一定的规律性，比如name、plane、cake、baby，他们在书写的过程中都带有一个字母a，而a 的发音都是/eɪ/,由此可见，教师通过分析此类具有固定规律性的单词，学生会很容易记住，再例如fish、big、drink、milk 等单词中的规则与规律也是十几分明显得。因此，培养学生在学习的过程善于发现与总结单词规律性非常有助于学生对单词的学习。

（二）两者比较，认清面目印象深

英语中有许多看着相似但是词义不同的词汇，比如chicken 和kitchen。这种词汇很容易让学生在学习的过程中混淆视听，所以在教学的过程中，教师就要设计一个真实的场景，或者用道具来加强学生的记忆。例如，学生在学习chicken 与kitchen 时，教师可以用小鸡与厨房的游戏来让学生们分别区分两词的不同之处。

（三）利用身体语言生动形象

对于一些表示动作的单词，教师可以用词语所表达的动作用肢体语言来进行教学，或者组织一些小游戏，例如在传授人体五官的单词时，可以找几名同学到讲台上，教师说nose 的时候，同学要快速的将手指向鼻子；在教师说mouse 时，学生要将手指向嘴巴。再例如进行动作教学时，当教师说jump 时，可以跳两下示意学生们这是跳的动作，这种言传身教的教学方式可以加深学生们对词汇的理解，加强学习的趣味性。

（四）善用构词法，化难为易

教师在进行英语教学时，可以将有些规律向学生表明，例如，英语中有很多的词汇是由原词汇后缀或者前缀添加了几个字母变成了另外一个单词，比如动词跳舞dance，在后面加上一个字母r，就变成了舞者dancer。再例如sing，singer、drive，driver 等，教师在进行英语教学时可以通过这样的结构变化规律来辅助教学，以降低学生的学习的难度。

（五）定期复习

重复是记忆之母，要记住某样东西，就要反复的接触它，反复的学习是防止遗忘单词的最好方法。教师要做到在学生遗忘之前及时带领复习，每天对单词进行复盘，查看同学们对单词的记忆程度，增加对难记的单词的强化练习。学过的生活常用词，要经常将词语应用到生活中。

结束语：英语这门学科是一门需要记忆力的学科，往往学生在学习英语时感觉困难都是因为词汇量储备不够。词汇是英语学习的基础，没有一定的词汇量储备，对接下来的英语学习来说有很大的困难，所以教师在教学过程中要积极运用这些方法，以调动学生学习的积极性，加强学生学习英语的趣味性，加深学生对英语词汇的记忆性。只有这样才能良好地培养学生学习英语的学习习惯，掌握更加科学的学习方法，降低学生学习英语的困难度，提高学习效率。