研究提高小学语文阅读教育效率性的策略

朱伦兴

（贵州省遵义市新蒲新区第十三小学，贵州 遵义 563000）

从阅读效率的角度看，语文阅读行为可分为两种类型，一种是无意识的阅读，另一种是有意识的阅读，前者是指不使用思想去理解文本所表达的信息，而是看到文字后，再说话的人的阅读行为。所以，无意识的阅读人们不会去掌握文本的含义。但有意识的阅读却是完全相反的。意思是说，这个人已经掌握了文本的意思，并且已经看进去了它的意思。在这种情况下，从小学语文教学的角度来看，小学生有意识地进行阅读教育，意味着阅读教育的效果得到了提高，但实际上多数小学生是无意识地进行阅读，教育效果较差。因此，使小学生在语文阅读中有意识的阅读行为发展起来的方法是需要相关教学考虑的问题，对此的研究具有实质性的意义。

一、小学语文阅读教育存在的问题

（一）教学模式因素

目前大部分小学语文教学模式由教师主导，小学生接受教师安排，根据教师要求执行阅读活动。在这一模式的背景下，学生的意识基本上被教师的意识代替。教科书学习者是小学生。基本上，当自己的意识被取代时，小学生的阅读行为就是无意识的阅读行为。其阅读的过程中不需要调动自己的能动意识，所以没有效果。阅读的效率减少。值得注意的是，前面提到的教育方式在语文教育中出现得很早。教师们在学生时代的时候就暴露出来的教学方式，因此渗透到教师的概念中，其次被替代。运用教师概念的现代小学生的语言。在阅读教育中，这种教育方式是影响现代小学生语文阅读的根本性因素，为解决这一问题，应改变教师的认识。这是提高小学阅读教育的唯一方法。另外，教学模式的影响不会停止，在其他问题上教学模式也是原因之一，所以解决教学模式是必须的。

（二）教学法因素

受教学方式的影响，教师们在小学语文阅读教育中选择的教学方式相对传统一些。也就是说，现代教师们采用的教学方式是从自己的角度看的。“阅读他们觉得需要读的文章”，在该教学法中，使小学生变得消极，因此很容易养成消极的学习习惯，阅读行为也是无意识的阅读行为。同时，受该教学法的影响，小学生的自主性感觉将被教师压制。因为教师选择的文本有可能不符合小学生的兴趣指向和小学生的兴趣指向。学校学生对语文阅读产生厌恶感，抵抗阅读行为，有效降低语文阅读性欲;如果老师选择的内容与小学生的兴趣指向不一致，小学生就会认为读起来枯燥乏味，小学生的阅读动机也会减弱，甚至会加深他们的抵抗，进一步降低阅读教育的效率性。另外，在以上的教学法中，教师经常简单地说明阅读的要点和学生在阅读中遇到的问题。它使得学生无法思考文字的含义，也无法深入理解文字的含义。所以这是无效的。受教学法的影响，很多因素可以降低语文阅读教学的效果，所以要管理教学法的因素。

二、提高小学语文阅读教学效率的策略

（一）颠覆教师观念，改革教学模式

第一，改变教师的观念。学校要罗列教师培训、强调高级教学概念、教师认识传统的教学概念和教学模式问题的事例，鼓励教师以提高小学语文阅读效果为目的，有意识地体现教学模式。教育改革，颠覆观念。第二，在教师转变认识后，“人”指的是学生，“以人为本”，以“以人为本”的教育哲学为中心改革教学模式。做开发工作的东道主。这一教学模式为小学生在学习语文时提供了活动的空间，让他们能够思考课本的内容，思考的结果自然地进入小学生的内心深处，提高阅读的深度。阅读的结果给小学生留下了深刻的印象，能培养小学生的感性，提高小学生的语文阅读教育效果。例如，一位老师在“以人为本”教育哲学的基础上，对教学模式进行了改革。在阅读过程中，让学生们安静地读着课文，思考一下课文的中心思想，并让学生们均匀地读课文，以阅读代替自己的想法，请注意观察。课本的文字表达与测试小学生对自己的思想是否正确、有深度持肯定态度，这将提高阅读教育的效率。

（二）优化教学方法和重视小学生兴趣的问题

教学模式改革后，教师将不能再使用传统的语文教学方法，而应选择适合教学模式的教学方法，如教学方法指导和教学方法。指导和教学方法也是学生主导，教师执行工作的向导。在教学过程中，老师应该和教材一起，提出指导问题，激发学生的好奇心，引导学生思考，满足教学模式的要求，提高语文阅读教育的效果。也就是说，教师提出的问题能否刺激小学生的好奇心等是决定是否存在问题的关键。这时老师应该注意小学生们的兴趣指向。以兴趣的原动力阅读文章，设定问题，刺激小学生好奇心的定位，所以积极地阅读文本，思考问题。例如，一位老师采用了语文阅读教育方法。在此之前，我首先了解到小学生的兴趣所在，并了解到许多小学生都喜欢鲁迅，所以在鲁迅作品中选择了“从百草园到三味书屋”。为了能让小学生们阅读，对课文中出现了“奇怪的虫子”，鲁迅为什么要问这个奇怪的虫子？“奇怪的虫子”让小学生产生好奇感。“对知识的好奇心和渴望刺激后积极进行，反复思考和阅读文章，就可以知道语文的阅读效果提高了。”

三、结论

综上所述，本文将研究提高小学语文教学效率的策略，主要介绍小学语文教学的当前问题，并提出相关策略。通过实施策略，当前阅读教育存在的问题能够得到有效管理，使小学生有意识的阅读行为转换成有意识的行为，从而提高阅读的深度，行动的热情，思考的主动权，提高阅读教育的有效性。整体提高小学语文阅读教育。