游戏教学在幼儿教育中的有效应用

华永珍

（河北省保定市徐水区安肃镇徐水区幼儿园，河北 保定 072550）

引言：随着我国社会经济不断发展，人们的物质需求得到了满足，随之人们开始把关注的焦点集中在了子女教育方面，幼儿教育成为了大部分家长的必然选择。因此，幼儿园作为幼教机构需要顺应社会对幼儿教育的要求和家长的要求，结合国家教育部门相关要求，积极主动的对教学方式进行改善，对课程和教学方法进行不断优化。利用游戏教学法开展幼儿教育，能够提升教育质量。在该过程中，教师应结合幼儿的实际情况，构建合适的游戏场景，利用情景化的形式，调动幼儿参与的积极主动性，基于幼儿兴趣对幼儿实施教育。与此同时，教师应充分发挥出自身的辅助作用，注重指引幼儿和做好教育评价工作，帮助幼儿树立自信心，有效提升游戏教学有效性。

一、游戏教学在幼儿教育中的应用意义

针对刚刚接触教育教学的幼儿来讲，在面对新的环境、教师、同学时，充满强烈的好奇心理，既新鲜又刺激，其非常渴望新事物。加之幼儿的天性就是贪玩，因此单一枯燥的课堂教学模式难以有效调动幼儿的积极主动性，会严重影响到幼儿的学习效果。而通过游戏教学，可以使幼儿在轻松愉快的环境下获得更多的知识和生活经验，可以有效促进幼儿智力发展，还可以促进幼儿身心健康发展。

二、游戏教学在幼儿教育中的应用策略

（一）把幼儿作为教育主体，合理导入游戏。在幼儿教育中，幼儿是主体，其是受教育者。因此，教师在应用游戏教学时，需要把幼儿作为主体，把游戏作为载体，对幼儿的思维进行激活，使幼儿可以积极主动参与到游戏活动中。并且，在游戏过程中，教师需要时刻关注和接触幼儿，对每个幼儿的闪光点进行发现，并对其不同的身体特征进行挖掘，进而使幼儿可以快速地对游戏乐趣进行感受和体验，使幼儿可以在游戏中学习到更多的知识。例如，教师可以组织幼儿进行角色扮演游戏，对幼儿的自我意识进行培养。如“拉小猪走”游戏，在游戏前教师可以准备好小猪的头饰和藤圈，把幼儿分成两个队伍，第一名幼儿扮演拉猪人的角色，拉着藤圈往前走，第二名幼儿戴上教师准备好的小猪头饰，蹲着走，其他幼儿一起唱儿歌：耳朵大，眼睛小...小猪小猪要走好。在该过程中，所有扮演小猪的幼儿在第一名幼儿拉猪人的带领下，找到了自己的“家”。通过这样的游戏教育活动，不仅可以使学生了解了小猪的身体构造，还可以有效提升幼儿的方向感与观察能力，缩短幼儿之间的距离。

（二）结合幼儿的成长规律，调动幼儿兴趣。在幼儿教育中，通过游戏的引入，可以为幼儿营造一个愉快轻松的学习氛围，这主要是因为做游戏属于幼儿的天性，并不属于外力推动，可以使幼儿积极主动地参与到游戏教育活动中，并且可以有效集中幼儿注意力，易于幼儿对知识的接受。和传统幼儿教育活动相比，游戏教育更加贴合幼儿的成长规律，幼儿更加愿意接受在游戏中进行学习，在主观意识方面从被要求转变成为我要做，可以有效调动幼儿的兴趣和积极主动性。例如，教师可以开展“奇妙的磁铁”科学类教育游戏，在游戏开始前教师可以提供给幼儿游戏材料，如磁铁、木板、回形针等，并为幼儿营造一个游戏情境：小朋友们，我丢了一个回形针，怎样可以快速地找到它呢？紧接着，教师可以为幼儿展示磁铁吸住回形针的实验，这样不仅可以有效激发幼儿的学习兴趣，还可以使幼儿理解磁铁的性质，帮助幼儿掌握更多的生活知识。

（三）提升游戏的趣味性，深入融合学习。在幼儿教育中融入游戏，不仅仅是让幼儿做游戏，还需要注重游戏和学习的深入融合。因此，在教育教学中，教师应科学合理的安排游戏，保证游戏的吸引力与趣味性，进而真正地使幼儿在快乐的氛围中学习知识。若教师仅仅是把知识简单的塞入到游戏中，会使幼儿失去参与游戏的兴趣和快乐，很难达到学习目标;若教师仅仅是单纯的组织幼儿玩游戏，没有教学意义，也无法达到学习效果。因此，教师需要科学合理的设计和安排游戏教学，不断提升游戏教学趣味性，并把其和学习进行深入融合，进而实现双赢的目的。例如，教师可以组织幼儿进行词语接龙游戏，要求幼儿说出一个词语或者是一个成语，让其他幼儿结合前一个幼儿说出的词语连成另外一个词语，如西瓜、瓜果、果树、树木、木头。通过这样的游戏教育活动，不仅可以有效丰富幼儿的词汇量，还可以有效活跃课堂氛围，提升幼儿参与积极主动性。

结语：总而言之，在新时代背景下，在幼儿教育中应用游戏教学是非常重要的，不仅可以有效调动幼儿的学习兴趣，提升学生自主学习能力，减轻教师的压力，还可以帮助幼儿形成良好的意志和品质，促进幼儿全面发展。现阶段，由于受到一些因素的影响，教师在应用游戏教学时还存在一些问题，严重影响到了幼儿教育效果。因此，在实际教育活动中，教师需要结合幼儿的个性特点和兴趣爱好，精心设计游戏环节，为学生幼儿营造一个良好的游戏环境，对游戏目标进行科学合理的设定，使幼儿可以在游戏中充分发挥出自身的创新能力，使游戏教学法可以充分发挥出自身的优势，有效提升幼儿教育效果。