初中物理教学中多样化教学模式的应用探究

崔艳丽

（昆明高新技术产业开发区第三中学，云南 昆明 650500）

在初中物理教学中，多样化的教学方式能丰富教学内容，更能引起学生对物理学科的关注，让他们在教学活动中主动探索，在多样化环节中深入思考，有利于对物理知识的理解和掌握。在设计教学内容时，教师要从发展学生的物理核心素养入手，结合物理知识精心选择多样化的教学模式，给学生提供优质的物理教学，使学生通过深入学习完成物理学习内容，提高他们的物理核心素养。

一、开展生活化教学，激发学习兴趣

在初中物理传统教学中，学生在被动接受的方式下学习，在枯燥的学习中死记硬背抽象的物理知识，很难对物理学习产生兴趣。在初中物理教材中，很多知识与生活有密切的联系，这些知识都是针对生活现象做出的结论。为了让学生对所学的物理知识感兴趣，教师可以开展生活化的教学，依据教材内容选择生活中学生熟悉的现象，引导他们主动探索物理知识，并用所学的物理知识分析生活现象。在生活化的课堂上，学生的学习兴趣浓厚，参与积极性也随着提高，他们把对生活现象的探究兴趣带到物理学习中，能够结合生活现象来分析物理知识，获得新的发现，获得的满足感成为他们进行物理学习的动力，积极主动地投入到新知识的探索中。

二、主动质疑，加深对知识的理解

通过质疑，学生能够发现问题并进行深入思考，最终运用已有知识解决疑问，完成新知识的学习。在初中物理教学中，教师要培养学生主动质疑的意识，通过质疑来促进主动思考，进而推动学习的深入进行，获得新的发现，对所学知识深入理解，提高他们的物理核心素养。在物理课堂上为了让学生能够主动质疑，教师可以利用趣味性的物理现象来激趣，让学生对物理知识产生好奇心，主动分析教材中的知识，在思考的过程中发现疑问并大胆地提出来。在学生根据所学物理知识提出疑问后，教师还要让学生学会如何解决这些疑问，引导他们针对疑问分析物理教材中的相关知识点，在反复思考和探究中解决疑问。对于学生自己解决不了的疑问，教师要逐步深入地引导和启发，让学生找到疑问的切入点，顺利解决疑问，实现对知识的深入理解。

三、开展探究式学习，发展物理思维

（一）在问题引导下进行探究学习

在初中物理课堂上开展探究式学习，学生作为学习主体参与到学习环节。为了提高他们的学习有效性，让他们针对重难点知识进行积极思考，教师可以结合教材内容设计问题，利用问题来引导学生的探究活动。在问题引导下，学生先分析问题，针对问题找到教材中涉及的知识点进行思考，有利于促进他们物理思维的深入发展，使他们深入理解所学的知识，顺利解决问题。通过设计问题，学生在学习物理知识时养成了主动思考的好习惯。他们在遇到问题时能先进行独立思考，运用已有的物理知识进行分析，不仅可以提高他们运用知识的能力，发展物理思维，还能提高他们的探究能力。

（二）在任务驱使下进行探究学习

在初中物理教学中，学生刚开始学习物理知识时没有明确的学习目标，在自主学习中经常会做一些无用功，导致学习活动低效。在探究式学习中，教师要根据教材内容给学生设计学习任务。有了具体的学习任务，学生在进行物理知识的探究时就能够抓住主要内容进行思考、分析，使他们逐步深入地理解物理知识，随着物理思维的深入发展，顺利完成学习任务。针对学生完成学习任务的情况，教师要进行针对性的指导，对快速、高效完成学习任务的学生给予表扬，让他们持续保持学习物理知识的动力；对没有完成学习任务的学生进行指导，针对他们不理解的知识点进行分析和引导，使他们能顺利完成物理知识的学习，促进物理核心素养的发展。

四、开展合作学习，实现深入学习

在初中物理教学中，教师在培养学生的学习能力、提升他们物理核心素养的过程中，不仅要注重学生的自主学习能力的培养，还要培养学生的合作能力，通过开展合作学习，让学生在小组范围内进行互动交流。在交流过程中，每个学生可以针对物理知识的理解说出自己的看法，在相互交流中拓宽思维，对所学知识获得进一步深入的认识，然后继续进行交流讨论，在不断深入的讨论中，学生对物理知识的理解也更加深刻。在合作过程中，每个学生的思维角度存在差异，他们对物理知识的理解也不同，在交流中听到与自己的理解不同的观点时，他们能够主动进行讨论。通过积极讨论，学生掌握了多个角度分析物理知识的方法，实现了高效深入学习。为了保证合作学习的高效性，教师要引导小组成员进行分工合作，充分发挥自己的物理能力，使合作学习能够顺利进行。

五、结语

综上所述，在初中物理教学中，教师要发展学生的核心素养，要坚持以教材内容和学生的兴趣为依据，以多样化的创新模式为载体，为学生提供丰富生动的物理知识，使他们在主动探索中促进物理思维的发展。在物理教学过程中，教师在加强理论知识教学时，还要借助物理实验来引导学生进行深入探索，培养学生认真、严谨的实验态度，通过实验操作加深对物理知识的理解，提升他们的物理核心素养，推动物理教学的高效进行。