改进初中《道德与法治》教学的策略分析

钱剑

（四川省武胜县鸣钟初级中学校，四川 武胜 638400）

《道德与法治》课程主要培养学生素质教育，保证学生思想道德规范，这门课对于正处在青春期的初中生来说至关重要。因此，在教学工作中，需要学校和教师共同配合提高学生上课质量，根据学生特点进行讲解，确保学生获得正确的思想引领，建立健康的道德与法治观念。

一、初中开设《道德与法治》课程的必要性

初中阶段是思想道德观念形成的关键时期，该阶段学生思想发育不成熟，易受到外界不良因素的影响，因此，树立正确的思想价值体系是学生以后的成长和发展的关键。而《道德与法治》旨在引导学生建立健康的道德观念和法制观念，保证学生心理健康、全面发展。十八大以来，我国一直坚持依法治国的原则，不断完善法律法规，增强国民法律意识，做新时代青年，一定要做到知法、懂法、守法、用法。普法工作要从娃娃抓起，建立正确法律观念是对初中生的必然要求，也只有增强法律意识才能提高学生自我保护能力，保证学生身心健康发展。

二、初中《道德与法治》课堂现状

现如今，大部分学校已经意识到初中时期学生思想道德体系建立的重要性，并开设《道德与法治》课程。但由于该学科属于思想教育学科，且大多数学校教学方式仍采用填鸭式教学，导致该课课堂气氛不高，甚至氛围压抑，以至于学生较难领悟其中的思想道德意识，丧失了开设该课的实用性。初中《道德与法治》教学成果并不乐观，究其原因是教师在上课过程中没有改进教学方式，依旧照本宣科，学生自然很难融入其中，学习兴趣淡化。此外，更有教师没有遵循新课改的要求，教学理念老化，教学形式单一，甚至直接讲授知识点，学生也就无法建立学习体系，导致学习效果不甚理想。更有甚者，教师自身就没有了解最新出台的法律文件，自然无法在课堂中举一反三，给学生进行更加深入地讲解。所以，为了提高学生对道德与法治的兴趣，保证学生树立健康的思想道德观，改进初中《道德与法治》教学必须提上日程。

三、改进初中《道德与法治》教学措施

（一）打造良好课堂氛围

《道德与法治》是思想道德修养学科，偏向理论学习，如果延续老旧的教学方法，势必会导致课堂氛围压抑，使得学生感觉枯燥无味，失去对该课的学习兴趣。若学生长期处于枯燥的课堂中，会对该课产生厌烦甚至抵触的情绪。因此，打造良好课堂氛围是改进该课教学的基础。作为《道德与法治》课程的教师，应该时刻关注学生的学习进展，对症下药。时刻以学生为主体，将课程中枯燥难懂的知识进行举例说明，充分联系生活实际、社会动态，方便学生更快理解。除此之外，课程开设进度要满足大多数同学的需要，对于重难点要进行针对性的讲解。教师应积极引导和鼓励学生针对课程提出问题，并认真聆听、积极解答。同时鼓励学生回答问题，引导学生独立思考，保证课堂气氛活跃。而且教师还应培养学生看待问题的多元化思维，在思想道德规范的情况下，多角度分析问题，多角度回答问题，训练学生发散性思维。

（二）增加教师知识储备

教师的知识水平直接影响学生的学习状态，若教师知识储备不足，则无法对学生进行知识拓展，学生自然无法透彻理解知识内涵。因此，学校应定期对教师进行道德与法律知识培训，让教师了解最新法律法规以及道德实例，更新教师的知识库，保证教师在上课的过程中对知识点的讲解游刃有余。此外，学校应定期展开教师测评工作，在一定时间内对教师进行知识考核，从而让教师了解自己的能力，能够更好地进行科学的学习和提升。这种办法不仅能够督促教师时刻学习道德与法治知识，了解社会实例，还可以对教师们的学习成果进行检验，让教师了解自己的不足和欠缺，能够对学生进行更加科学地指导。而且，学校也应按时召开教师之间的学术研讨会，保证在一定时间内教师们的有效沟通，方便教师们集思广益，讨论出最适合学生的教学方法，也能让教师们了解其他同行的思想，与时俱进。

（三）开放教学形式

多元化教学能够更大程度调动学生上课积极性，提高学生听课效率。而不是继续按照原有老办法照本宣科，导致教学结果差强人意。教师应该针对本节课所学内容，设置情境引入主题，引起学生的学习兴趣，引导学生提出问题，避免由于法律知识过于枯燥导致学生失去学习兴趣。此外，在讲解过程中，教师应该结合现实例子和社会情境进行讲解，加深学生对所学知识的印象，提高学生学习效率。教师还可以在讲解过程中，依据本科重点将同学们分成小组进行小组讨论，通过小组合作提升学生语言沟通和独立思考的能力，从而更加全面地掌握《道德与法治》课程的重点和难点。

综上所述，目前国内大多数学校初中阶段的《道德与法治》教学有待改善，提高学生对道德和法律知识的理解程度需要学校、教师、学生的共同努力。教师是该学科教学改革的关键，在教学过程中，教师应该采用多元化教学形式，打造良好的课堂氛围，引导学生积极思考。同时，学校也应采取措施对教师工作进行督促和监督。这样才能适应新课改的要求，培养道德法治素养过硬的人才，为社会的发展做出应有的贡献。