浅议初中英语教学中如何彰显学生的主体地位

王兴娜

（河北省唐县实验中学，河北 唐县 072350）

《义务教育初中英语新课程标准》明确指出："在初中英语教学过程中，必须自始至终彰显学生的主体地位，教师需要充分发挥学生的积极主动性，激发他们的学习兴趣，打造轻松、平等、和谐的学习环境。笔者就如何在初中英语教学中充分彰显学生的主体地位，从以下几个方面发表肤浅的认识：

一、激发强烈的学习兴趣

众所周知，初中生学习英语的兴趣越浓厚，他们的积极主动性就越高，学习的效果就越明显。英语课堂教学是教师激发学生强烈的学习兴趣、全面提高学生英语素养的主阵地。初中生学习英语的兴趣产生之后，他们就会逐步养成良好的学习习惯，不断改进学习方法，从而形成积极地参与学习意识。学生在教学活动中彰显的主体地位促进了教学质量的提升，使课堂教学步入良性循环的轨道。同时，教师应该体现教学的大容量和高频率，充分调动学生的学习主动性。大容量是指教师精心准备大量的能够拓展延伸教学内容的英语知识，确实弥补学生日常阅读英语课外知识较少、视野不开阔的缺陷，在教学过程中尽可能多地提供一些生动形象、幽默诙谐的英语材料，在此基础上进而逐步增添阅读英语知识的数量。高频率是指学生英语学习的速度加快，在同一步调的前提下培养学生听、说、读、写的各种能力，并且大面积覆盖学生主动参与到英语教学的全过程中来。大容量需要教师提供大量的英语信息，高频率需要学生积极加强互相交流，自主合作探究，二者是相互依存，密不可分的统一体。

二、加强师生情感沟通，努力为学生排忧解难

无容置疑，初中学生英语学习的主观能动性，在较大程度上依赖于教师的积极调动。因为学生的学习态度、学习基础、生理特点、心理素质等良莠不齐，所以学生的学习效果难免存在差异。这就需要教师面向全体学生，参照学生的不同家庭状况、学习特点、学习习惯以及个人兴趣爱好等张扬他们的鲜明个性，大力加强师生之间的情感沟通交流，努力帮助他们排除学习烦恼，消除疑虑，养成良好的学习习惯，树立学习的高度自信，使之主动参与到课堂教学活动中来。当学生自告奋勇想接受学习任务的时候，教师应该为他们提供锻炼的机会.当学生的学习积极性低迷的时候，教师应该及时谈心引导.当学生学习进步了的时候，教师应该毫不吝啬地给予物质上或者精神上的鼓励。

三、学生是英语学习的主人

教育学研究指出：学习是一种学生主动地认识客观世界的活动，教师不能包办学生通过学习过程而概括化的知识体系。教师需要把人类积累的一切文明成果转变成学生的知识财富，需要把知识财富转变成学生的智力，形成科学的世界观、价值观和人生观等，都必须有赖于学生自身的自主学习和实践运用。由此可见，教师应该充分彰显学生学习的主体地位， 把以教师的"教"为中心努力转化为以学生的"学"为中心，把以"研究教学方法"为中心努力转化为以"研究学法指导"为中心，使"教与学"实现无缝对接。把学生的"学"作为教学的中心，其主要内涵是使学生主动学习，学会学习，培养良好的学习态度。教师的"教"的目的是为了最终的"不教"， 学生才真正是英语学习的主人。新时期对当代教师提出了更高的要求，"授之以渔"应该是每一位英语教师的最高教育境界，从而让每一个学生都真正成为英语学习的主人。

四、增强学生的自我意识感

不言而喻，纯粹的应试教育像是把学生推向知识的大海，其结果有可能使他们学会了遨游，也有可能使他们葬身海底。那些本来可以成为 "游泳健将"的学生，由于缺少"教练"的指导而半途而废，教师人为地消除了他们梦想成功的自我意识，总是使他们屡次走向挫折、失败的深渊。为了让这样的学生牢固树立自信心，增强他们的自我意识感，教师必须引导、帮助学生迈向成功。帮助自卑的学生树立自信，使自信的学生更加自信，尤其要帮助后进生制定短期内比较容易实现的学习目标，并且帮助他们达到学习目标，及时给予真诚的激励，让他们感受到成功带来的快乐。教师必须充分发挥在教学活动中的主导作用，引导学生创新思维方式。创造性思维指的是面对学习困惑，能够新颖独特地解决问题。教师有针对性地指导学生从多个角度去探索新的知识，发散思维活动，充分体现他们在学习过程中的创造性。在英语课堂教学中，教师还可以让学生结对帮扶，互相促进，不断创新学习方法，逐步端正学习态度，由此确实增强他们的自我意识感。

五、提升口语交际能力，巧妙设计课堂提问

英语课堂教学的本质就是英语交际，是发生在师生之间和学生之间的口语交际。通过这些英语交际活动，有效提升学生掌握英语语言特点从而应用英语的能力。在口语交际过程中，学生学习英语知识的快慢依赖于教师对教学规律的把握。反过来，教师对教学规律的把握同样依赖于学生在教师的引导下对英语知识的接受程度。两者是相互依存、相互交流、共同促进提高的。为了切实提升学生的口语交际能力，教师需要加强交际策略的广泛实践，积极主动地营造真实的课堂口语交际环境。与此同时，教师还需要巧妙设计课堂提问。课堂提问是一种最直接、最有效的师生英语口语交际方式，教师在训练学生思维能力的基础上，应该重视课堂提问的艺术性以及成效性，必须有利于促进学生认知水平的提高，必须有利于创建学生的自主思维模式，必须有利于培养学生的发散性思维能力。教师通过巧妙设计课堂提问，进一步提升学生的英语口语交际能力。

综上所述，初中英语是走向世界的核心学科之一，初中生学好英语的意义深远。因此，英语教师在课堂教学过程中，需要充分彰显学生的主体地位，让他们由"要我学"确实转变成"我要学"，为他们今后的学习深造做好铺垫。教师必须致力于优化课堂教学新模式，全面实施素质教育，追求教学的实效性，大面积提升学生的英语整体素养，让初中学生的主体地位彰显在每一节英语课堂教学的始终。