新形势下在初中道德与法治课堂渗透德育教育的策略探究

吴羽

（重庆市天府中学，重庆 400000）

德育是非常重要的，尤其是在青少年阶段，更不能轻视对于他们的道德教育。良好的道德品质是衡量学生是否全面发展的重要标志之一，《初中道德与法治》作为德育渗透的主要学科，教师在课堂教学中理应挑起渗透德育教育的重任。

一、当前《初中道德与法治》教学中关于德育教育的现状

（一）学生的不重视

《初中道德与法治》这门课程对于初中生来说就是一门比较轻松的学科，只要偶尔看看书，考试的时候就能过，不用深入进去加以了解。研究表明，百分之九十左右的学生对《初中道德与法治》这门课程不重视，认为它是“豆芽课”，并且觉得它对学习成绩没有多大影响，不用去重视它，只要看看就行，很多同学一学期下来对于书本知识只有一个浅层的认识。其实则不然，《初中道德与法治》这门课程是一门不仅要渗透进去深入了解把握，更要在平时的生活中大力实践应用的一门课程，这才是这门课程的真正意义之所在。

（二）老师以得学分为主要求学生

初中阶段是学生德智体全面发展的重要阶段，而《初中道德与法治》课程对德育教育的渗透实施能够帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，它对于素质教育有着十分重要的意义。而很多教师却忽略了这一点，他们只想让学生能够通过这门课程的考试就行。有的教师甚至还错误地认为，学生学习成绩好了，道德素质自然就提高了，所以对于《初中道德与法治》这门课程的教育研究也就不积极了，这在无形中就直接影响了《初中道德与法治》在学科中渗透德育教育的力度和广度。

二、学科渗透德育的策略

（一）运用多媒体教学，搭建故事情境

网络信息技术在教学应用中的日益成熟，有效地转变了《初中道德与法治》的教学方式，改变了《初中道德与法治》课堂教学的效果，推动了高效率、高质量的德育课堂的建设。并且中学生的日常生活里本身就充斥着形色各异的网络设备，这不仅改变了学生的生活方式，也促使教师借助信息技术这种学生更加喜闻乐见的方式优化自己的教学课堂，提高学生的活跃度和参与性，从而提升学生在课堂的学习效率。在现代化的《初中道德与法治》教学中，教师可以借助媒体辅助教学手段和工具，结合教学内容搭建有效的故事场景，将学生带入到特定的情境中，让学生的情绪受到感染，从而引发情感共鸣，促使学生在心中形成道德标杆，强化德育教学的渗透效果。

例如，在老师指导学生学习“活出生命的精彩”一节内容中，老师可以通过媒体技术引入典型的个人事迹创建有效的故事情景，引发学生对生命意义的感悟。如老师通过多媒体播放无腿村医李菊红，这一乡村医生的感人故事，通过视频感官效果强化学生的情感体验，引导学生结合直观的视频展开道德层面的理解与思考，使学生认识到生命的价值，感受到平凡的生命中所蕴含的个人价值意义，深深地触动学生的思想道德神经，在教学中形成良好的行为准则，从而培育起学生良好的个人品德。

（二）加大教学方式的创新力度

在《初中道德与法治》教学中，教师应当立足课本和课程标准，积极探索并创新教学方法，构建符合学生成长和认知规律的道德与法治知识体系，确保对学生道德与法治学科素养的培养工作落到实处，将学生培养成新时代德才兼备的人才。在教学实践中，教师应当努力为学生制造学习的兴奋点，提升教学活力。例如，根据学生的学习需求和实际学习情况，设计教学模式，淡化教材中的概念式理论教学内容，注重帮助学生在活动中强化学习体验，在活动体验的过程中，指导学生灵活运用书本知识进行深度分析。但是要注意，教师在设计体验活动时应当确保活动的真实性，设定的教学情境尽量是学生在生活中遇到的问题情境，从而提升《初中道德与法治》学科教学的说服力。

（三）家庭教育与课堂教学相融合

家庭教育在学生未来成长过程中具有重要的影响力，良好的家庭成员关系以及家庭氛围能够为学生的成长和发展提供保障。为了能够促进学生健康成长，在构建高效的《初中道德与法治》课堂教学的过程中，教师必须做好与家长的及时沟通，发挥家庭教育对学生的引导作用，鼓励学生家长能够以身作则为学生树立榜样，进一步创新教育方式，提高家长对家庭关系的处理水平，尊重未成年子女，积极配合教师的教育教学工作，从各个层面对孩子进行正确的引导。同时，努力营造良好的家庭道德实践的环境，帮助学生做到知行合一，也为学生今后的成长和发展打下坚实的基础。

三、布置课后作业，延伸课堂深度

立德树人是德育教育的理念和宗旨，教师的课前准备工作、教师的课堂教学过程以及学生的课后作业内容，都应将与之有机地结合起来，形成良好的映射。教师应加深课后深度并适当进行课堂延伸，针对《初中道德与法治》学习内容，在立德树人的要求下，布置相应的课后作业，力求学生能够掌握透过现象看本质，挖掘其背后的隐性知识的能力。

总结

总而言之，德育教育在《初中道德与法治》教学中具有极为重要的作用。作为《初中道德与法治》这一学科教师，我们必须在深刻认识这一点的基础上将德育教育潜移默化地渗透到教学过程中。在此基础上，让学生在正确价值观的引导下不断取得更加优异的成绩，让自己的道德素质、法治意识得到进一步的提升，真正地成人成才，从而实现立德树人这一根本目标。