小学英语教学中导入的作用及有效发挥

罗维

（重庆市綦江区篆塘小学，重庆 401443）

所谓“良好的开端是成功的一半”。《英语课程标准》指出：“加强对学生学习兴趣的激发，实现对学生英语学习积极态度的培养，帮助学生树立英语学习的自信，就是小学英语教学的主要任务”。基于此，小学英语教师在教学中，应该重视课程导入，创新导入方式，精心设计导入的环节。以此扣住学生心弦，收获良好教学效果[1]。

一、小学英语教学导入的作用

在小学英语教学中进行课程导入设计，可以帮助学生做好情绪上和知识上的准备。学生在刚刚上课时，要么意识精神还较为涣散，注意力还停留在课余时间的玩闹阶段；要么情绪心理都较为消极和紧张，没有预习知识，不知道要学习哪些知识，所学知识是否过于困难等等。如果教师在教学中直接进入主题开始讲解知识，那么无法集中学生的注意力，也无法消除学生们的紧张感。但是如果教师能够利用良好的导入教学法，生动新颖地展开课程导入活动，那么就可以放松学生们的身心，明确本节课的主题，让学生们以最快的速度进入到学习状态。同时还能够让学生们做好情绪上的准备，能够让学生们明白所要学习的知识，能够在此阶段预习知识。其次，进行课程导入活动其实还能够承前启后，承上启下，为课堂做铺垫。好的导入环节通常都有着承前启后的作用。教师们在导入时，不能凭空导入，而是需要以旧知识为基础，以旧引新或温故知新。这样方能指明学生们学习的路灯，让学生们朝着思维方向前进，从而学习英语，学好英语。

二、小学英语教学导入作用的发挥

要想充分发挥教学导入的作用，教师需要明确三点，一是课程导入需要具有针对性和目的性，切忌漫无目的；二是教师要对教材进行深入钻研，在挖掘出教材中的趣味性后，创新导入方式，联系生活实际；三是教学导入要力求“简约但不简单”，时间不能过长，知识不能太零散。在此当中，教师需要对教材进行深入研究，以教材内容和学生实际为针对点，对一个具体、简洁、有趣、精炼、创新的导入环节和方案进行设计；需要在对学生感兴趣的内容进行选取后，以最短的时间，对课程进行导入。通过导入方式的创新，引起学生的兴趣，激起学生的求知欲，达到对英语教学的画龙点睛。

三、小学英语教学导入的方式应用

（一）游戏导入

小学生都有喜欢玩游戏的天性，游戏可以对枯燥的课程进行转化，使其成为趣味化的课程，可以转变传统无味的课堂教学为丰富多彩的游戏活动，可以让学生们在玩闹中学习，在学习中玩闹，从而实现寓教于乐。因此，小学英语教师在教学的过程中，应该利用游戏导入的方式导入课程。如教师在教学“What are you doing？”时，就可以利用TPR教学，可以和学生们一起玩游戏，如“I do you say，I say you do”的游戏。在此游戏中，教师在讲台上做出相应的动作，学生们需要用英语对这些词组进行快速的表述，如教师做出“拿着书本阅读”的动作时，学生们就要快速地说出“reading a book”的词组等。说的最快并正确的学生则可以获得相应的奖励。之后教师可以说出词组，让学生们做出相应的动作，如教师说出词组“cleaning up”时，学生们需要做出“打扫卫生”的动作。所做的动作正确并速度最快的学生获胜。在这样的游戏教学活动中，既可以快速地激发学生的兴趣，转动学生的大脑；又可以增强学生的积极性，锻炼学生的英语口语能力和实践能力。

（二）实物导入法

虽然实物导入法不如游戏导入法具有非常强烈的趣味性，但其胜在更加的直观形象。学生们通过实物导入法，可以立刻明白这节课所要学习的知识，也可以利用实物充分地理解原本很难理解的知识。例如，教师在教学“Do you like pears？”时，就可以先在课堂上展示出各种水果实物，如梨、苹果、香蕉、橙子等等，其次教师可以让学生们利用英语说出讲台上所展示的各种水果名称，让学生们以小组形式，针对水果进行问答，如“Do you like bananas？”“Why don’t you like it？”“What kind of fruit do you like？”“Why do you like it？”而学生们就要用英语做出相应的回答。教师则需要充分地关注学生们的小组问答情况，在学生们遇到困难时，教师需要给予相应的帮助。在问答结束后，教师要选出表现最好的小组，并给予此小组中成员相应的水果，以示鼓励。这样可以激发学生的兴趣，集中学生的注意力；还可以让学生们彼此了解，教师也可以观察学生们的英语应用情况。从而在针对性的教学下，提升教学质量。

（三）歌曲导入法

唱歌不仅可以实现对学生注意力的吸引，还可以促进课堂氛围的活跃，更是可以达到对学生们的审美教育。因此，小学英语教师可以利用歌曲导入法来导入课程，展开课程教学。譬如，教师在实施“Happy birthday”的教学时，就可以先利用多媒体等设备对相应的生日场景进行放映，并播放相应的生日歌，让学生们跟着旋律一起唱。之后教师再询问学生们“When is your birthday？”学生们此时就会积极说出自己的生日。这样的方式可以自然而然的导入进课程主题，也就可以加强学生对知识的学习。

结语：有效的课堂导入，是达到提高教学成效目的的方式之一。面对不同的小学生，英语教师应该以不同的教学内容为前提，在对导入方式进行科学创新后，对课程进行积极导入。利用教学导入的方式，优化小学英语课程教学，全面化树立学生的学习信心，高效化课堂教学效果。