实施分层教学法 优化初中数学教学

牛飞

（泽州县犁川镇初级中学校，山西 晋城 048014）

在过去的初中数学课堂教学中，教学的模式和方法较为陈旧，难以吸引学生的注意力，课堂教学的效果不是很理想。在新课改的背景下，初中数学教师可以适当应用分层教学法，创新数学教学的形式，拓宽学生的知识视野，调动小学生的学习主动性与积极性，令数学教学事半功倍，提高初中生的数学素养，推动他们的全面发展。

一、分层教学法在初中数学教学中应用的价值

（一）调动学习积极性

在以往的数学教学期间，教师常采取统一授课的形式展开数学知识的教学，优等生无法从数学课堂上汲取更多的数学知识，还有些学生无法跟上教师的讲课步伐，在数学学习方面比较吃力。分层教学法的引入可以实现因材施教，让学生得到不同程度的提高，有利于提升他们的学习自信，更加积极地学习数学知识。

（二）提升教学质量

把分层教学法引入初中数学教学，可以针对不同层次的学生设计不同的学习目标，帮助学生有计划地开展数学学习活动，帮助学生积累更多的数学知识，一点点进步，逐渐提高学生的数学学习自信，提升课堂教学的参与度，保证教学的质量。

（三）推动学生全面发展

分层教学法的应用可以打造理想的课堂教学氛围，激发学生的学习主动性，激发他们的灵感，发散学生思维，培养学生的问题意识，锻炼学生分析问题和解决问题的能力，推动他们的全面发展。

二、实施分层教学法优化初中数学教学的策略

（一）对学生展开科学分层

在初中数学教学中应用分层教学法，首先需要对学生进行分层，结合学生的具体情况将他们分成不同的层次，进而调动学生数学学习的兴趣，促进学生的进步和提升。初中数学教师应深刻意识到在教学活动中，学生占据着主体地位，教师需要全面了解初中生的个体差异，在学生的分层期间，一方面需要考虑他们的数学水平，另一方面还需要结合学生的学习习惯、个性特点、兴趣爱好等因素展开全面分析，把学生分为ABC三个层次，A层次的学生基础知识扎实，学习的能力强，而且具有强烈的求知欲望；B层次的学生基础较为扎实，具有较强的求知欲望；C层次的学生对基础知识的掌握不够全面，学习的能力比较差，数学学习态度不够认真。为了不损害初中生的自尊心，教师不可以明示分组的结果，应当采取隐性分层的形式，公平对待不同层次的学生，为学生提供足够的帮助。为了进一步扩大分层教学的效果，教师可以按照学生的日常表现定期调整分层，多多表扬学生，鼓励初中生向着更好的方向发展，调动学生的竞争意识，不断推动学生的进步[1]。

（二）对教学内容进行科学分层

初中数学教师应当落实好课堂教学的规划，深入研读数学教材，制定详细的教学计划，为不同层次的学习针对性的设计教学目标，确保各个层次的学生都能够‘吃饱’、‘吃好’，逐步提升初中生的数学能力和水平。比方说，在学习反比例函数这部分内容时，大部分学生会认为这部分知识理解比较难。反比例函数的图像与性质涉及许多内容，学生掌握起来比较困难，针对这一问题，数学教师可以借助动画演示，实现数形结合教学，直观地显示反比例函数的变化规律以及变化形式，便于C层次的学生理解和掌握反比例函数的概念，学会使用待定系数的方法求解函数的解析式；令B层次的学生在这个基础上灵活地应用反比例函数的图像与性质解决那些综合类的题目；令A层次的学生可以全面把握函数的3种表现形式，实现举一反三，能够灵活地运用所学知识解决实际问题。通过这样的教学方法让各个层次的学生都能够有所提高，积累更多的数学知识[2]。教师在平时的教学中，还可以积极地应用多媒体等教学设备，提升教学的直观性和趣味性，鼓励学生在课下借助网络资源学习，实现查缺补漏，增强他们的信心，整体提升数学教学的质量

（三）合理设计分层课后作业

一般来说，教师在课堂讲解之后都会给学生布置相应的课后作业，利用作业帮助学生巩固课堂所学的内容，提高学生的迁移能力，但值得注意的是，如果给学生布置相同的作业，很难让学生得到充分的练习。为此，数学教师可以按照学生层次的不同，布置分层作业，提高学生完成作业的主动性，强化知识的练习。比方说，教师可以给C层次的学生设计一些基础知识的练习题，为B层次的学生布置一些难度稍高的综合性题目，针对A层次的学生，布置一些需要灵活运用数学知识，而且涉及课外内容的练习，促进A层次的学生探究更高层次的教学内容。除了上面提到的内容外，教师需要采取科学的评价方法，教师可以通过课堂检测、笔答、口答、个别回答和集体回答等不同的形式，掌握学生的知识理解程度，同时设定不同的评价标准，针对A层次的学生80分达标，B层次的学生60分达标，C层次的学生35分达标，树立起数学学习自信，鼓励学生向着更高的层次发展[3]。

结束语：综上所述，在初中数学教学中应用分层教学法，可以调动学生的数学学习积极性，提升教学的质量与水平，推动学生的全面发展。为此，初中数学教师可以参考上述教学策略，利用分层教学法提高学生的数学能力，促进他们对数学知识的理解，从整体的角度上提高学生的数学成绩。