提升小学语文阅读教学水平的策略探讨

罗文容

（马边彝族自治县民主镇中心校，四川 乐山 614600）

新课程改革要求语文阅读教学需要更具有有效性，起到锻炼学生的思维能力，提升学生的综合素养的作用。但是在实际的教学中，阅读教学依旧存在着一系列的问题，阻碍着阅读教学课堂的开展，这些问题急需加以改进，以期构建更为有效、高效的阅读课堂，提高阅读教学的有效性。

一、从小学语文阅读课堂教学中存在的问题

（一）教师容易忽略在教学过程中的引导环节

现阶段的教学中要求教师将学生置于主体地位，很多教师往往在教学过于注重激发学生的主动性，将课堂过于交给学生，而忽视了教师在课堂环节中的引导作用。在开展阅读教学时，教师往往让学生迅速浏览文章，紧接着就让学生互相之间进行讨论，并未对学生进行阅读引导。这样一来，学生在阅读时对文本的理解并不透彻，有时甚至无法理解文章内容，在讨论时也仅仅是表面功夫，并未真正行之有效的完成讨论任务，长此以往容易打消学生的阅读积极性[1]。

（二）教师阅读教学方法单一

在语文阅读教学中，教学方法尤为重要，有效的教学方法能够更快的吸引学生阅读兴趣，使教学课堂更加有效。然而，部分学校的教师存在教学观念落后、教学方法单一的现象，使得教学活动无法很好地开展。许多教师在上课时直接使用板书的形式，将阅读知识直接灌输给学生，学生仅通过课堂教学获取知识。同时，教师对阅读内容的拓展延伸不足，久而久之，学生的知识面很难拓宽。另一方面，教师在进行阅读教学时，很难从学生的认知出发，阅读材料与学生的实际生活联系不紧密，这也间接导致学生对阅读材料不感兴趣，无法高效的吸收所学知识。不仅如此，许多教师课堂教学模式固定，往往都是要求学生先通读课文，接着分析文章结构，了解段落大意，概括中心思想，这一单调的教学模式很难再吸引学生的阅读兴趣，不利于阅读教学的有效开展，在固定的教学模式下，学生的思维也受到了限制，很难有创新思维的产生。

二、提升小学语文阅读教学水平的策略探讨

（一）选取合适的小学语文阅读教学方法

教师在进行阅读教学时，需要将教学内容与学生的实际情况相结合，教师的教学方法在一定程度上将会影响整堂课的教学效率。例如，在讲解与旅游相关的文章时，教师可以先引导学生回忆自己的旅行经验，将文章内容与学生的认知联系起来。另一方面，教师也需要不断提升自身的专业素养，在进行教学之前，需要先将文本仔细研读，明确教学内容及教学目标，选取合适的教学方法。最后教师在选择了一定的教学方法后，一定要及时做出改变，千万不可将其变成固定的教学模式，随时吸收其他教师的优秀教学方法，不断对自身的教学模式进行创新性[2]。

（二）在课堂教学中吸引学生的语文阅读兴趣

实验表明，当人对某一事物或某一现象产生浓厚的兴趣时，将会更易于产生对这一事物的感知与思考。因此，在小学语文阅读教学中，教师也必须牢记不断转变教学模式，采取多样化的教学手段，帮助增强学生对语文阅读的兴趣。在日常学习中，可以帮助学生训练注意力的集中，小学阶段的学生心智依旧处于发展阶段，有着较差的自控能力，以及对事物的持续关注力。因此，学生往往容易在课堂上走神，或者被其他事物所吸引，那么教师就需要转变教学方式，可以采取图片、视频等方式吸引学生的兴趣，让学生主动参与到语文阅读中，跟着老师的思维走，从被动接受知识转变为主动积极学习，能够主动去思考文中出现的人物或事件。例如“为什么主人公要这样做”“主人公是否还有其他的方法可以达到这一目的”等。学生通过不断的积累，学生将会养成独立阅读的习惯，这也习惯也将会帮助学生提升人文素养，不仅在语文方面，同时也会在其他科目中有重要的影响。

（三）丰富语文阅读后的课外反馈训练方法

在课堂之外的训练反馈也是教学环节中不可缺少的一部分，小学语文阅读教学也不例外，教师需要对课外反馈训练不断优化，将不同科目融合其中，才能更好地提高学生的阅读能力。现阶段许多教师在布置任务时，往往忽视任务的质量，因此，教师可以适当地为学生减少课外作业，转而布置一些创造性较强的训练，提升反馈的质量。另一方面，课外训练的趣味性也是一大重点，可以帮助学生更加积极主动的完成作业，并且增强学生对文章的整体理解。例如在阅读小学课文《乌鸦喝水》时，通过课堂学习，学生对整篇文章有了一定的理解，明确了乌鸦通过将石头塞进瓶子，最终喝到水的整个过程，在布置反馈任务时，教师就可以借助整体内容，可以让学生将整个过程通过绘画的方式记录下来，或者让学生进行表演。这样学生将会对布置的任务更感兴趣，也能更加积极主动去完成。

结束语：综上所述，增强学生的阅读理解能力是一个长期反复的过程，教师切不可过于心急。作为语文教师，必须首先明确现阶段教学中存在的一系列问题，转变自身的教学理念，借鉴优秀教师的教学方法，从学生的角度出发。在教学时，注重将教学内容与学生的认知相结合，采取多样化的教学手段及教学方式，不断激发学生的阅读兴趣，才能够更好地训练学生的阅读能力，让学生掌握正确的阅读方法与技巧，进一步提升学生的语文阅读能力，从而达到提高阅读课堂教学效率的目的。