小学五年级语文阅读教学中培养学生口语交际能力的措施探究

喻金

（长沙县路口镇中心小学，湖南 长沙 410100）

一些小学生一直对语文学习存在一定的抵触情绪，认为语文学习枯燥乏味，对于语文相关的知识点无法产生兴趣。这对于学生而言，无法起到良好的学习作用，教师也应及时转变教学思路，使学生的学习兴趣得到培养。教师可以运用阅读教学培养学生的口语交际能力，使学生重拾对于语文的信心。也使学生自身能力得到充分的培养，使学生保持自信阳光的学习态度，更好地进行学习。

一、现如今在语文阅读教学中出现的教学误区

教师无法寻找适合于学生进行阅读练习的练习题目。语文阅读教学过程中，需要教师与学生进行充分的配合，教师寻找学生的学习弊端，及时进行修正，避免学生出现学习错误的现象。一些教师无法有效的寻找五年级学生适合进行阅读教学锻炼的练习题，使学生的学习能力无法得到培养，甚至导致学生学习能力逐渐下降，教师在进行阅读教学的过程中，也不存在培养学生口才能力的概念，使整体教学模式出现弊端。学生对于语文学习的兴趣不高，一些学生认为语文的学习只是简单地进行古诗的背诵，无法有效的学习一些能力以及知识。这就为日后的学习埋下了隐患，教师在教学过程中，学生注意力不够集中，学生对于知识的掌握也不够熟练。在教师带领学生进行口才锻炼时，学生也无法更加专注的进行学习[1]。

学生的阅读量过少，没有形成与年级相匹配的知识储备量。语文的学习需要学生进行一定知识的积累，这样在日后的学习以及与他人交谈的过程中，可以熟练地将知识运用。但是，学生的阅读量少之又少，学校没有为学生提供阅读的环境，学生在放学回到家后，也没有形成主动阅读的意识，这样更加不利于进行阅读的积累。教师不重视在阅读教学中进行口语交际能力的培养。教师在教学的过程中，对于口语交际能力的培养过少，也没有形成口语交际培养的意识，这就需要教师在进行教学的过程中，充分考虑将阅读教学与口语交际能力进行结合。使学生能够进行相对于高效的教学，借助阅读理解中的相关问题以及其中的内容，锻炼自身的口语能力，使教师的整体教学更加轻松，学生的学习过程也更加有趣[2]。

在实际的语文阅读教学中教师对学生实际的阅读情况并不了解，因学生个体间存在明显的差异，如果只进行单一的教学模式很难达到预期的教学效果。如果想要在小学五年级语文阅读教学中系统的培养学生口语交际能力就必须根据学生的实际学习情况、性格特点以及兴趣爱好来进行系统的完善。很多语文教师在语文阅读教学中经常将语文阅读与口语交际两者分来，对于相关阅读内容的运用也并不科学，其实在实际的阅读文章中教师可以设置很多的教学模式来系统的培养学生口语交际能力，不能只是单纯的让学生学会说话，更多的是要他们爱上说话、学会说话以及提升他们高情商的对话能力。还有一些教师无论在教学课堂上还是平时生活中都很少与学生进行沟通，这种情况的后果是非常严重的无论在生活中还是教学中教师都应该多于学生进行交流沟通，以自身的实际能力来侧面培养学学生口语交际能力。

二、教师充分寻找教学方式培养学生口才交际能力

教师在进行授课的过程中可以将教学内容与书本知识进行充分的融合，使学生的学习能力得到发展的同时，也充分锻炼了学生对于书本知识的掌握程度。教师在讲解小学语文统编版五年级中《童年的发现》这一课程的过程中，可以带领学生进行知识的积累，同时带领学生进行口才的练习，教师带领学生将文章进行朗读，以及相应的角色扮演，这样可以充分的保证学生形成基本的口才能力。进行口才的练习，需要学生行程一定的阅读积累以及知识积累。教师可以安排学生进行语文经典书籍的阅读，学生处于五年级，在阅读过程中出现的生词生字较少，教师安排学生形成读书笔记，使学生在阅读时，将学习到的知识进行记录下来，也保证了学生在写作的过程中可以进行充分的运用，也能够使学生了解不同的文化以及相关知识，能够使学生的语言能力得到充分的改变。

教师可以安排学生进行相关的口才比赛，锻炼学生重在参与的相关能力，教师可以安排一些朗读比赛、演讲比赛，使学生充分锻炼自信心，也使学生的能力得到充分的现象。举行口才比赛，可以使学生清楚教师对于学生的重视程度，以及对于学生全面培养所进行的相关措施。教师可以安排学生定期进行口才比赛，同时也进行对比，观察学生在一段时间内所取得的进步。在学习书本知识时，也可以充分运用其中的口语交际锻炼进行口才的练习，《小学语文统编版五年级》《口才交际：我是小小讲解员》教师可以将书本的要求进行修改，让学生介绍学校以及自己的家乡。使学生养成说话有条理的良好习惯，也能够让听者充分了解讲解的内容。也使学生运用文明用语进行讲解，充分了解语言的魅力。这样可以使学生在学习书本知识后，充分运用书本内容中涉及修辞手法以及相关的字眼，进行口才交际的学习，使学生能够将知识灵活运用。

其次教师在实际语文阅读教学中还可以根据课堂时间和教学计划的安排多设置一些相应的阅读问题，在提问中不仅可以提高学生的思维能力还能够锻炼学生的语言组织能力久而久之对学生的口语交际能力有很高的提升。同时教师还可以安排学生对所学过的文章进行简单的叙述，在其中应特别注意对主要内容的提炼，这样还能够培养学生快速组织语言的能力。语文教师应系统的对班级学生的语文阅读学习情况和口语交际能力进行综合的分析，并根据所分析的情况制定详细的教学计划，要统筹规划每一位学生的实际情况和性格特点，还可以让每位学生在课前进行几分钟的课前演讲，演讲的内容就以评价语文书中的文章或所学过的阅读文章等。科学的语文阅读教学能够系统的培养学生的口语交际能力，但这其中更多的是需要相关语文教师的探索、发现以及制定和完善。

三、教师带领学生进行有意义的口语锻炼活动

口语交际能力的锻炼，需要教师为学生创造合理的学习环境，这样教师可以在日常的教学活动中，不断锻炼学生的口语交际能力。教师可以安排学生针对于一些观点进行辩论，在班级内部举行辩论赛，这样可以使学生的口语能力得到充分的培养，也可以使自身的能力得到显现。教师可以就“竞争与合作哪一个更重要”“网购与线下购物之间存在的优势”等问题进行辩论，这样可以使学生之间形成积极的辩论兴趣。教师可以根据学生的学习内容设置辩论赛内容，可以进行间隔性的辩论赛的举行，举行辩论赛的目的是使学生可以逐渐重视对于自身口语能力的培养，形成独特的思想观念，更加有利于日后的学习。

教师也可以在一周的特定课节，带领学生观看一些演讲类的节目《我是演说家》《朗读者》等节目。在观看的过程中，教师可以安排学生进行一些观后感的书写，也可以针对于演讲的内容进行自己观点的记录，这样可以充分锻炼学生的能力以及对于相关事件的看法。学生观看的内容多了，对于一些知识领域的了解也会逐渐增多，这样可以充分带领学生进行日后的口语交际能力的锻炼。教师也可以针对于演讲者的演讲题目，安排学生进行相应的演讲，使学生的思维能力与时俱进。

四、结束语

在阅读教学中培养学生的口才能力，可以使学生锻炼自身的知识吸收能力，与此同时，培养学生的自信心。教师寻找合适的方式进行教学，可以使学生在学习的过程中，更加有耐心以及信心进行学习，也使学生的语文能力得到充分的培养，使学生在进行高效的学习时，养成语文学习核心素养，使学生得到全面的发展。也让学生在拥有丰富的知识储备的同时，进行熟练运用。口才的形成需要进行坚持不懈的练习以及学生自身主观意识点的配合，在教师的带领下，进行更加高效化的学习。同时对于小学五年级语文阅读教学中培养学生口语交际能力的措施探究更多的应根据小学五年级语文阅读教学的实际教学情况来进行系统的分析和研究，在确保小学五年级语文阅读教学整体教学大纲不变的基础上系统的进行学生口语交际能力的培养，并对学生整体阅读能力和变打能力进行科学的分析。学生口语交际能力的培养需要相关语文教师的不断发句和探索，在实际的语文阅读教学汇中更加完善的融入口语锻炼活动和对应的训练。