中学生地方党史教育现状及策略分析

潘民远

（重庆市华蓥中学校，重庆 401132）

从中学生学习的目标角度来看，党史教育在中学生的教育过程当中扮演着至关重要的角色，中学生不仅应自觉深入了解党史，积极参与地方党史有关的实践活动，还应通过地方党史的学习坚定中国精神与理想信念，培养自身的思想道德修养。在中学生的思想政治课中贯穿地方党史教育有利于深度匹配中学生与其所肩负的历史重任，加强中学生对中国共产党的政治认同感，从而促进中学生能够在中国共产党榜样中找寻与自己相匹配的人生奋斗方向与社会价值目标，进而促进中学生的全面发展。

一、中学生地方党史教育现状

从中学生教育教学的基本特点来看，大部分学生在学习党史的过程当中缺乏主动性。教师往往都是通过思政课堂当中的某些具体知识点插入地方党史教育，这种填鸭式的教学使部分基础知识掌握不牢固的学生对思政课的学习也逐渐失去兴趣。并且现如今中学生普遍较多关注应试教育中所注重的学习科目，对国家大事当了解较少，尤其是对于党的基本纲领等理论知识理解较浅。并且由于中学生课程时长的限制使得当时教育的内容与篇幅等同样受到了制约，当时教育的方式依然传承了传统教学单一枯燥的方式，仅仅局限于部分课堂知识点的教学范围，对中学生来说缺乏吸引力。因此，中学生的地方党史教育一直以来都浮于表面，难以使中学生较好地传承中华优良传统，传承党史教育中的根本观念与内涵。

二、中学生地方党史教育策略分析

（一）积极落实课堂教学在地方党史教育中的关键作用

教育部副部长在公开谈话中表明：“要坚持把地方党史教育作为各级各类学校思想政治课堂中的重要教学内容，在教学过程当中应当充分利用课堂教学这一去开展落实党史教育，引导学生正确地认识党的历史。”因此，在党史的教育过程当中教师要明确传统的课堂教学依然是进行党史教育课程的主要关键的渠道，利用课堂教学融入地方党史知识去大力推动中学生党史教育的学习。在这一过程当中教师需要注意的是转变传统的教学手段，对于党史教育这种较为官方严谨的知识来说，教师首先需要通过有趣的教学手段去吸引学生学习地方党史的兴趣，教育教学要紧跟社会发展的脚步与青少年的心理特点，这样才能全面落实党史教育。【1】

例如“七七事变”这一历史的教学时，教师可以在课堂教学开始前先把《八路军拉大拴歌》的歌词打印好分发给学生。然后在课堂教学中先为学生播放这首歌，让学生感受这首歌中对日本发动的卢沟桥事件的愤懑。然后可以让学生进行合唱，在诸如“1937年，鬼子就进了中原，先打开卢沟桥，后打开山海关，火车就修到了济南……”的歌词当中，了解当时山海关战役和卢沟桥战役中，日军在占领北平和天津后迅速向我国腹地扩张的侵略轨迹。通过这种合唱红色歌曲的方式，不仅能够使学生在歌词当中对当时的历史有一个更全面地了解，还能够提高学生学习地方党史的兴趣，使学生能够积极地参与到地方党史学习当中，全面落实党史教育。

（二）积极运用现代网络新媒体开展党史教育

中央部门曾经指出：“在教育教学当中，要发挥好报刊和广播等互联网形式的现代媒体的作用，加大党史宣传的教育和党史知识的普及力度，为学生营造一个党史学习教育的浓厚氛围。同时，特别鼓励将党史教育融入群众性的文化活动当中。”这就说明在现如今科学技术迅速发展的过程当中，现代多媒体的有效利用能够为地方党史教育提供新的可能。【2】教师在教学过程当中，可以通过多媒体的方式为学生展示部分历史的发展过程，让学生在固定的情境下去深入感受党史。

例如“七七事变”的教学过程当中，教师可以为学生展示一款单机版的抗日游戏《血战上海滩》，这部游戏当中是以1977年的七七事变爆发为背景。整个游戏当中没有用任何手段去处理场景，玩家可以在游戏中扮演抗日武装的领导，通过这个游戏为学生创造的那个腥风血雨的抗日年代让学生深入体会到当时爱国青年高喊的“平津危机，华北危机，华北已容不下一张小小的课桌”这样的情感。通过这样一个游戏去全面吸引学生学习的兴趣，让学生通过观看多媒体设备所展示出来的各族的中华儿女在日军的逼迫下苟延残喘的生活的场景去深入体会党史的发展过程。这样通过多媒体手段去展示党史发展的手段更能够为学生营造一个党史学习的浓厚氛围。

总而言之，地方党史教育对于中学生的思想道德养成来说具有重要的作用。教师在教学过程当中应当深入剖析党史教育的关键，用较为有趣的教学方法吸引学生学习党史教育，全面落实党史教育进而提高中学生的中国政治认同感。