刍议小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合

周环

（江西省上饶市广信区田墩镇中心小学，江西 上饶 334125）

新的教育背景下，小学阶段音乐课堂教学只有转变教学的方向和模式，才能真正为学生综合学习素质提升起到促进作用。通过将多媒体信息技术和音乐课程教学有机整合起来，这对提高学生音乐知识学习的效率有着保障，也能为音乐教学模式的创新起到促进作用。

一、音乐教学与多媒体信息技术整合优势

小学阶段的音乐课堂教学活动中，通过突出学生在课堂中学习的主动积极性，以学生为中心进行优化设计，这对学生可持续学习才能发挥积极作用。通过将多媒体信息技术加以科学运用下，能为学生学习更多的音乐知识提供动力[1]。网络资源是无穷多的，教师在多媒体信息技术的应用基础上能为学生提供丰富的音乐素材，开拓学生学习视野，提高学生音乐知识学习质量。

多媒体信息技术和音乐课程教学活动的结合下，能够开阔学生的眼界，让学生能在不同风格的音乐作品的接触下，深化学生对音乐知识的了解认识，为学生综合学习能力发展起到促进作用。音乐课堂教学活动中，将多媒体信息技术整合应用下，这对提升课堂教学的质量有着保障，在改变了传统的音乐课堂教学的模式下，能为学生高效化学习音乐知识起到促进作用，从整体上提高音乐知识学习的质量水平[2]。

二、音乐教学与多媒体信息技术整合措施

小学阶段是学生学习音乐知识比较基础性的阶段，教师在课堂教学活动开展中，要能从不同的角度出发进行优化设计，将多媒体信息技术加以科学运用下，这对实现学生高效化发展有着保障，从以下整合措施的落实方面要充分重视：

（一）科学应用突破难点

小学音乐教学中由于学生学习认知能力不同，理解音乐知识的时候也会存在着差异，有的音乐的节奏变化多，学生在掌握的时候会存在很大的难度，所以课堂教学当中教师就要能改变传统的课堂教学的方式，将多媒体信息技术加以科学化运用，融入音乐教学活动中去，突出音乐课程教学的重难点，让学生能够在音乐知识的实际学习当中不断提升课堂教学的质量，这对学生可持续学习发展有着积极意义[3]。音乐课堂教学中涉及内容比较丰富，教师在实际教学中要能从不同的角度出发进行积极优化，从而能为学生可持续学习发展打下坚实基础，通过科学应用多媒体信息技术，让学生在理解音乐知识的时候能够更加明确化，帮助学生在音乐的难点层面进行积极优化，这对提高学生对音乐知识的高效学习有着保障。如：教师为学生讲述音乐作品的时候，通过多媒体信息技术为学生呈现《我的祖国》这一音乐作品内容，这是有着多重节奏的作品，断点处都有着不同之处，和声在每一重奏处也有着一些变化。小学生在学习这一复杂的音乐节奏的作品，会存在着难度，这时候教师就要能够对多媒体信息技术加以科学运用，为学生呈现出动态化的内容，帮助学生在理解的过程中能树立明确的方向，通过引导学生进行模仿学习，这对学生节奏的把控力的培养能发挥积极作用。

（二）创新氛围提高学习的质量

教师在为学生讲述音乐知识的时候，要充分注重发挥多媒体信息技术的优势，通过将新的技术加以科学应用下，为学生高质量学习音乐作品积极促进，让学生能够把握好音乐作品的内涵[4]。多媒体信息技术应用改变了传统音乐课堂的教学模式，以及丰富了教学的内容，为学生营造了动态化的音乐课堂，学生在学习音乐知识以及技巧的时候，在多媒体信息技术的支持下学习的动力比较强，这对实现高质量的教学目标有着积极意义，能为学生可持续学习发展打下坚实基础。如教师在音乐教学中为学生呈现《土拨鼠》歌曲内容，让学生在通过多媒体信息技术的应用呈现的画面观看下，能够激发学生对这一音乐作品学习的动力和积极性，教师通过活跃教学的氛围，让学生在音乐课堂中发挥主动积极作用，这对提升教学的质量有着保障。

（三）多样化形式开设动态课堂

小学阶段的学生各方面的发展都没有成熟，教师在课堂中要采用创新的方式，激发调动学生对音乐知识学习的主动积极性，通过多样化形式的运用为学生开设动态化的音乐课堂，这对提升学生音乐知识学习的质量和效率有着促进作用[5]。教师在实际音乐课堂中通过表演以及演唱的方式，来激发调动学生对音乐知识学习探究的积极性，为学生真正的学习质量提升起到促进作用，通过歌唱竞赛等方式来促进学生积极参与到音乐活动当中去，学生只有在主动参与的基础上，才能提高学习音乐知识的质量和动力。

三、结语

总之，音乐课堂活动的教学中，教师在课堂中对学生学习音乐知识有着引导以及指导的作用，为能有助于学生音乐知识学习的能力提升，真正有助于学生良好学习发展，这就需要教师将多媒体信息技术与之音乐教学活动相结合，从而能为学生学习音乐知识创设动态化的情境，提高学生学习质量。