中职体育教学中学生学习兴趣提升策略探析

彭慧

（临湘市职业中专，湖南 临湘 414300）

关于体育课的作用和意义主要有：锻炼学生身体、增强体质；传授体育的基本知识、技术和技能；对学生进行思想和道德品质的教育。通过体育课可以增强学生的体魄，在体育课中学习和掌握体育知识、体育技术以及技能的反练习中，锻炼学生的身体，达到增强体质的目的，以上是体育课的主要优势。体育课的另一优势是学生在上课时，思想和行为的表现较多、较为明显，相比于其他课程体育课提供了更多的进行思想和道德教育的机会。重视体育教学中的德育和美育部分，可以培养学生体育运动的习惯。因为中职学生的年龄阶段是正在身体发育的阶段，所以体育锻炼是非常有必要的。但是由于学生对于体育课的抗拒心理，不利于教师开展体育教学。

一、中职体育教学中学生学习兴趣提升的意义

学习兴趣可以使学生的学习目标明确，学生可以积极主动的克服学习困难，获取学习的成就，使体育学习更加高效。兴趣可以引导学生学习体育，维持学生的学习动力。中职学生相比于普通高中的学生来说，因为各种因素的影响，导致学习效率低下[1]。体育经常被学生认为是娱乐的学科，没有对课堂纪律加以规范，学生没有重视。但是在中等职业教育课程《体育与健康》的课程标准中明确提出，学生要积极参与体育活动、掌握基本运动技能、拥有正确的身体健康以及心理健康、学会一到两种我国传统养生保健方法，比如太极拳；熟练掌握一项球类运动等标准。所以教师应该着重激发学生的学习兴趣，以兴趣为基础，学习体育技能，教师可以顺利开展体育教学，提升学生对于体育课程的学习兴趣。

二、中职体育教学中学生兴趣提升的策略分析

（一）建立良好的师生关系

体育课程是互动感较为强烈的课程，不同于其他学科的死板以及照本宣科，体育课基本是脱离课本的一门课程。体育的上课时间基本是在操场进行的，课堂面积广，教师上课相对自由。建立良好的师生关系，学生会对教师产生友好心理，不会过于抗拒。尤其是针对中职学校的学生，自我感较为强烈，有明显的叛逆心理。学生通常会认为自身已经步入成熟，脱离了幼稚阶段，在社交活动等方面表现出相对成熟的举动，教师如果以一种命令的姿态约束学生进行学习，学生自然会产生抗拒心理，对体育学习失去兴趣，甚至会产生厌恶心理。教师可以把自己放在与学生同等的地位上和学生进行交流，尊重学生的思想以及理解学生的行为，建立起如同朋友般的友好关系。所以教师与学生能够建立和谐融洽的友好师生关系，学生就会配合教师体育教学，对体育产生学习兴趣，轻松愉快的接受学习内容，使体育教学效率提高。体育教师可以向学生示范体育技能的动作，学生就会产生向往，希望可以同体育教师一样熟练掌握技能。

（二）创造轻松活跃的学习氛围

中职学生对于体育教学是一种抗拒、消极的心态，学生无法体验到体育学习的乐趣，感受到枯燥乏味[2]。所以教师应该改变传统的教学方式，进行趣味教学。在体育课堂中加入体育趣味小游戏，比如，教师在讲解《健康与体育》中“竞技体育的魅力-足球”时，可以把学生分成两组，进行足球传球，在传球过程中球不可落地、不可使用手进行传球等规则，教师进行计时，用时较短的学生队伍获胜。中职学生的课下活动比较丰富，近年来综艺节目受到学生的广泛追捧，所以教师也可以借鉴综艺节目中的体育游戏，进行趣味教学，例如在接力跑中设置游戏关卡，或者在起跑时原地转圈十五圈，先到达终点的队伍获胜。创建轻松愉悦的课堂氛围，增加师生之间的互动。同时可以用比拼游戏激发学生的学习兴趣，在游戏比拼的过程中学习体育技能并且熟练掌握。

（三）改革传统考核方式

传统的改革方式是让学生八百米跑、仰卧起坐等考核方式，枯燥无味。教师可以创新考核方式，不能只注重于学生的最终成绩，忽略学生的努力以及未来的发展。教师可以让学生自行选择考核方式，但是评分标准由教师决定。还可以课堂小结时进行比赛，比如《健康与体育》中“足球、篮球、乒乓球等”教师可以让学生之间进行篮球赛等进行考核，观察学生在比赛时对于体育技能掌握的熟练程度进行打分，使学生考核时不会产生抗拒以及厌恶心理。

三、结束语

学习兴趣兴趣时学生学习的主要动力以及唯一内动力，学生拥有学习的内在动力，学习的行为才能高效的持久下去。中职教师在进行体育教学是激发学生的学习兴趣，使学生主动学习体育技能，提升体育课程的教学效率，提高学生的身体素质，让学生身心健康，有利于其他课程的学习。