生活化教学模式在小学数学教学中的实践探究

唐凤

（重庆市垫江县桂东小学校，重庆 408300）

小学数学是数学的基础，教材大部分内容都与实际生活息息相关。因此，数学教师要深入挖掘教学内容，将生活元素融入实际教学中，创设生活化教学情境，培养学生对数学知识的学习欲望和兴趣，使数学教学更加贴近生活，提高学生对数学的感悟，促进学生数学素养的提升。

一、设计生活化问题培养学生探究欲望

将教学内容与生活元素相结合设计生活化问题是开展生活化教学的重要途径。小学数学知识大多可以应用于生活中，但由于传统数学课程教学脱离实际，导致学生缺乏在实际生活中运用数学知识的意识。因此，数学教师深入研究教材内容，找到数学教材与实际生活结合的切入点，设计生活化问题培养学生对数学知识的探究欲望，引导学生根据生活经验分析和探究数学问题，促进生活化教学的顺利实施[1]。

例如，在《圆的认识》这一课的教学中，教师可以利用多媒体向学生展示生活中常见的圆形事物。如硬币、钟表、饼、井盖、车轮等都是圆形的，引导学生观察这些物品，思考这些物品有哪些特征。教师可以将这些圆形与正方形、长方形等图形进行对比，引导学生从图形的边、角等角度观察圆的特征，让学生通过观察生活中的物品总结出圆的特征。同时，教师还可以让学生列举生活中圆形的物品，如说一说教室中有哪些物品是圆形的，培养学生对生活的观察能力，利用生活化问题吸引学生的注意力，提高学生数学的探究欲望。

二、设计生活化情境提高学生学习主动性

教师可以在数学课堂教学中融入生活元素，将数学内容与生活实际有机结合，使数学课堂更加贴近生活，加强学生的代入感，提高学生在数学学习中的情感体验。数学教师可以根据教学目标和学生数学水平有针对性地设置生活化情境，利用生活中的事例启发学生，让学生明白数学源于生活并应用于生活的道理，提高学生的学习动力，进而主动投入到课堂学习中。

例如，在《有余数的除法》这一课的教学中，教师可以选取学生身边的事例创设生活化情境，让学生在课堂中产生身临其境的感觉，进而培养学生数学的学习兴趣。在情境中引导学生思考，提高学生的思维能力和知识的应用能力。如学生在生活中常常会互相分享糖果等食物，教师可以利用这个生活元素创设教学情境：教师有九块糖果，要把这九块糖果分给三个小朋友，每个小朋友拿到的糖果数量要相同，每个小朋友能够分到几块？学生可以很快地计算出这种简单的整数除法问题。教师再进一步提出问题：如果要把这些糖果分给四个小朋友，每个小朋友能分到一样多吗？让学生进行讨论，引出余数的概念。教师还可以在实际教学中设置奖励制度，对表现较好的学生进行奖励，激发学生学习的主动性。让学生积极主动地参与到课堂教学中。

三、创设生活背景培养学生对数学的兴趣

兴趣是学生学习的主要动力，要想提高数学教学效率，就必须培养学生对数学的学习兴趣。兴趣能够让学生从无意注意转化为有意注意，提高学生学习的注意力。由于数学本身具有较强的抽象和复杂性，学生在数学学习中面临着较大的困难，容易对数学产生畏惧心理[2]。因此，在数学课堂教学中，教师可以创设生活背景，以学生身边的事物作为教学的切入点，将抽象复杂的数学知识具象化，培养学生对数学的兴趣，使学生更加容易理解数学知识，从而降低学生的学习难度。

例如，《百分数》这一课，学生对抽象的百分数概念难以理解，在实际生活中对百分数应用较少，导致学生对相关知识不熟悉。因此，数学教师可以利用常见的购物打折等生活现象创设生活背景，将百分数的相关知识转化为生活中的问题，提高学生在学习中的体验感。如某一服装店正在做促销打折活动，所以衣物一律七折出售。如果要买一件原价为150的衣服，那么现在只需要多少钱就可以买下来？让学生结合所学的知识和生活经验进行计算，得出正确答案。同时，教师还可以进一步设置相关背景，对学生进行巩固练习，加深学生对百分比相关知识的应用能力。如另一家服装店也在做促销活动，所有衣物满两百减五十，让学生判断两家店哪家的优惠力度更大。通过创设生活化背景，不但能够提高学生对数学知识的学习和应用能力，还能够提高数学教学趣味性，使学生对数学始终充满兴趣。

四、创设生活化平台提高学生的实践能力

小学数学知识在生活中应用最为广泛，然而，单一的数学理论知识教学使教学局限于教材和课堂中，不利于学生实践能力的提高。因此，数学教师要以生活为平台使数学教学走出教材、走出课堂、走进生活。教师可以为学生布置课外实践互动，让学生在生活实践中巩固数学知识，对数学教学进行课外延伸，培养学生的实践能力。

例如，在《扇形统计》这一课的教学中，教师可以为学生布置一项课后实践任务：观察家里每天吃的食物，并记录食物的种类，如每天吃多少蔬菜，多少肉，记录饮食结构。同时，教师还可以让学生在公园等场所对人们进行采访，调查人们每天吃的食物，并将其记录下来，将数据做成扇形统计图，分析人们的饮食结构。通过实践活动让学生意识到数学对人们日常生活的重要作用，提高学生对数学知识的实际应用能力，使数学的价值得到充分显现。

五、结束语

总而言之，小学数学教师在教学中要融入生活元素开展生活化教学，设计生活化问题培养学生探究欲望，设计生活化情境提高学生学习主动性，创设生活背景培养学生对数学的兴趣，创设生活化平台提高学生的实践能力，从教学中的方方面面落实生活化教学。