多媒体信息技术——初中数学有效教学的催化剂

孙玉婷

（广元市朝天区大滩初级中学，四川 广元 628016）

数学作为具有逻辑性和严谨性的学科，在初中教学中深受关注。当下，多媒体信息技术广泛进入教育领域，数学教学方法、教学内容、教学理念深受影响，教师必须在新的环境中认识这一教学手段的优势，进而与学科特征、学生数学能力等客观因素结合，形成有效的教学方案。本文即以初中数学为主，分析多媒体信息技术催化剂在教学中的具体应用措施。

一、科学构建媒体情景，设置精彩教学流程

提升数学教学效率的首先条件是学生的兴趣和探究欲望，只有学生主动学习，保持灵活的思维，才能在长期的学习中取得鲜明的进步。所以教学中需要应用多媒体信息技术转变以往单一、沉闷的教学方式，通过有声有色、图文并茂以及生动逼真的媒体教学环境，为学生经历的学习过程注入活力，增强学科探究的趣味效果，以在精神上获得满足，思维上得到发展[1]。首先，教师需要将教学内容、教学目标与多媒体信息技术巧妙结合，通过动态化的视频或者图文来传递信息，凝聚学生的注意力，构建趣味、形象问题情境，使学生在直观的画面中产生思考，提出问题，为深入突破新知展开探索；其次，从动态和细化的层面来解读知识，为学生领会数学知识设置更加详尽的观察和分析流程，促使学生更好地把握数学知识的本质和思维，以构建完整的知识体系，为今后数学综合素养的提升奠定良好基础。

以“画轴对称图形”这一内容为例，在教学中借助多媒体信息技术，教师需要为学生创设可视化情景，播放生活中和轴对称现象有关的动态图案，指导学生通过欣赏和观察思考图案的特征与形成方式。然后以多样情景进行辅助，加强学生知识理解过程的体验，明确掌握图形轴对称变换的性质。最后，拓展课堂思维空间，指导学生应用信息技术和课堂所学知识，以轴对称进行图案设计，提高知识应用能力。

二、开展模拟实操活动，升级数学教学手段

多媒体信息技术有着高效的信息处理和演示效用，为学生解决问题提供了多元且形象的思维，也帮助教师从繁琐的理论讲解和说明中挣脱出来，实现精讲的需求，同时也有利于师生将更多的时间和精力分布在关键问题和重难点知识的探索活动中。为此，教师要利用此优势，积极地组织数学模拟实操活动，锻炼学生解决问题的能力，引导学生更深入地发展数学思维，从中掌握灵活且有效的解题方法，提升自身的数学水平。实际教学中，教师可以将重难点知识作为专题进行探究，以多媒体信息技术作为辅助，通过动态画面开发学生思维，明确主题疑问。进而利用丰富的动态演示手段指导学生进行思考，从细节展开分析和对比，提升学生的理解效率。最后则利用便捷性的信息工具整合探究内容和数学方法，帮助学生以清晰的思路来建构系统的知识框架，实现内化知识的目标。

以“直方图”内容为例，教学目标需要让学生在认识直方图的基础上，会画直方图，并能够从中读取数据蕴含的信息。那么教师首先要以此为专题通过多媒体信息技术快速地为学生呈现问题情境，节省学生整理数据的时间，将更多的关注点放置在频数直方图的解析上。其次，教师在与学生探索频数分布直方图的过程中则可以充分利用可视化技术进行详解，根据学生思路的变化层层指导，使学生能够清晰地总结出绘制直方图的具体步骤，形成完整的解题思维。

三、提供优质学习资源，培养学生自学能力

多媒体信息技术带来的是海量学习资源的支持和智能化学习工具的辅助，这为学生自主学习提供了有利的条件。那么教师需要把握这一优势，根据学生个性差异，结合多媒体信息技术功用，为学生制定切实可行的自主学习计划，培养学生自主思考、独立解决问题的能力，以深入提升初中数学教学效果。首先，单一的教材内容无法满足实际的学习需求，教师需要利用多媒体信息技术扩大教学容量，拓宽学生的视域，帮助学生发展数学创新能力。在具体操作中，借助网络渠道为学生精选适宜性的优质学习资料和学习方法，通过文字、图像、视频等方式呈现，为学生自主学习提供有力的辅助条件；其次，多媒体信息技术的利用，最终目的是帮助学生解决学习难题，提升教学效果和学生的自主学习能力。那么教师需要确立学生自主利用信息技术的环节和方式，针对性进行引导。

以“一次函数”为例，教师需要根据这一内容和目标搜集相关资料，充实课程资源、优化教学流程。首先在课前预习环节，制作微课视频，指导学生通过观看视频、查阅资料来掌握基础的理论知识和概括性的数学思路。明确本节课需要了解一次函数概念、图像和性质，并解决一次函数图形应用的问题，为课堂针对性地突破重难点知识奠定基础；而在课后，教师可以依据学生的需求和不同层次学生的能力在平台中传送与一次函数相关的学习资料，帮助学生弥补课堂练习不足的缺陷。

结语：作为当代教学的催化剂，多媒体信息技术被广泛应用于初中数学课堂，丰富了教学内容，优化了教学方法，在很大程度上满足了学生个性化学习需求。但如何更好地利用多媒体信息技术，最大化地发挥效用，还需要教师不断地积累经验，从优质教学资源的选择、媒体情景的构建以及模拟实操活动的施行等方面着手，帮助学生高效学习，全面提升个人的数学综合素养。