小学数学课堂中提升计算能力的方式及策略

吴琼

（江西省抚州市南丰县紫霄镇中心小学，江西 抚州 344000）

在当下小学数学的教学中，教师应跟随新课改的理念及要求进行课堂教学的改革，以学生为主体展开教学方式的设计和应用，培养学生的数学综合能力带动学生数学成绩及数学学习效果的提升，摒弃传统教学模式中的弊端，促进学生基础知识掌握程度及计算能力的提升，强化学生的数学素养，构建坚实的数学基础。

一、编写计算口诀，提升计算速度

在小学数学教材中乘除法的计算占据了较大的篇幅，也是小学阶段数学学科的主要教学目的之一。小学数学教师想要提高学生的计算能力可通过编写相应计算口诀的方式使学生在计算中能够根据口诀进行快速的运算。在运算的过程中学生也能够以较为简单的方式进行复杂算式的解析，提升学生的解题自信及学习兴趣。【1】

例如在对《表内乘法》的教学中，教师便可引导学生通过加法的方式进行乘法计算方式的理解。如2×6=12，便可让学生理解成两个6相加，3×8=24便是3个8相加。学生通过这种方式能够对乘法进行较为直观的理解，在进行记忆时教师可通过数学口诀引导学生进行计算和记忆，如5×8=4×10,3×4=6×2，5×4=2×10。学生通过这种方式进行乘法计算的理解能够形成较为直观的印象，在计算的过程中也能够将计算内容进行改变，以较为简单快捷的方式展开计算，不仅能够有效提升学生的计算速度，还能够使学生在计算的过程中构建良好的计算兴趣，在后续计算内容的过程中也能够应用自身思维能力及数学素养对题目进行重构和解析，提升学生的计算能力。

二、多元算法教学，提升计算准确性

在教学过程中教师不仅应通过课堂教学进行计算能力的培养，还应保证教学内容的多样化，使学生能够通过自身的思考对问题进行解析，引导学生通过多样化的计算方法促进学生思维多元化，引导学生通过一个问题能够理解数学的计算方式及解题方式，提升学生的思维能力及计算能力，促进学生数学综合素养的全面提升。【2】

例如在对《除数是一位数的除法》的教学中，教师便可设计多种解题方式引导学生进行多样化的思考。如题目为小明买了6支铅笔共计花了24元，小红买了4支特价铅笔花了8元，请问他们每人每支铅笔的价格为多少？单支铅笔的平均价格是多少钱？在这样的题目中，教师可引导学生通过多种算法进行计算，如先计算两人单支铅笔的价格，24÷6=4元，8÷4=2元，随后通过（4+2）÷2=3元的方式得出平均价格。在教学中教师还可引导学生通过另一种方式进行平均数的计算，首先计算平均价格，24+8=32,32÷（6+2）=4元。在这种多样化的解题过程中学生能够应用自身思维能力跟随算式及教师的讲解进行思考，对题目的解析更加深入理解也更加透彻，在进行类似计算的过程中学生也能够通过自身思维能力的运用进行正确的解析，使学生的计算结果更加准确，还能够通过多角度计算的方式对结果进行验证，提升学生的计算能力及计算准确性。

三、趣味设计练习，提升计算兴趣

小学阶段学生的学习兴趣对学习能力及能力的培养有着直接的影响，教师在教学过程中为学生构建良好的计算兴趣能够使学生更加积极主动地参与计算，在课后作业中进行趣味计算的设计更是能够将计算课堂延伸到学生的实际生活中，从被动练习逐渐转变为主动练习，提升学生的计算兴趣及计算能力。

例如在对《表内除法》的课后作业进行设计的过程中，教师便可通过趣味化内容的融入使学生能够积极主动地进行计算。如融入解谜元素便能够充分达成这一目的，首先，教师应为学生设置清晰的计算目的，如解救小熊、送兔子回家等。在课后作业中教师可加入相应的计算题引导学生将其视作回家过程中遇到的问题，如兔子现在距离他家一共72米，每8分钟能够带着兔子前进1米，要多久才能够将兔子送回家呢？学生在这样的问题中能够进行积极的计算，在解题兴趣的引导下逐渐对自身的数学能力进行提升，在完成课后作业的过程中学生也能够感受到学习数学知识的乐趣和趣味，这种布置方式不仅符合小学阶段学生的心理状态，更是能够以较高的趣味性使学生展开主动的计算，提升学生的计算兴趣及计算素养。

综上所述，计算能力在小学数学中是最为基础且最为重要的能力，教师在教学过程中应对学生的计算兴趣、计算准确度、计算速度等进行全面的提升，使学生能够在以自身为主体的课堂中进行知识的充分学习。通过计算能力的培养还能够为学生构建良好的数学意识及数学能力，使学生能够在数学知识的学习中更加简单、牢靠。