新高考背景下的高中英语课堂教学的思考

吴桂英

（重庆市巫山中学，重庆 404700）

现如今高考英语采用两次考试制度，学生有两次考试的机会，打破了以往只有高考一次机会的局限，更加注重学生对于学习英语的实用性，注重学生的英语实际能力。老师在教学过程中，不应该只注重学生英语考试成绩的提高，更应该提高学生的英语学习能力，不应该仅仅满足对于学生升学的需要而去教学，要在真正意义上提高学生的英语素质，让学生发现学习英语的好处，最终促进英语教学质量的提高。

一、注重提高学生英语基础能力

如果学生在做英语试卷的过程中没有一定的英语词汇量来做基础，是不可能做出高分试卷的，所以学生的英语基础能力对于学生来说是至关重要。老师在教学过程中要注重夯实学生的英语基础知识，扩大学生的英语词汇量，学生有规律，有技巧记忆英语单词和语法，围绕学生多阅读一些英语文章，提高学生的语言感知能力，进而让学生在一定英语知识的基础上去进行做题来提升自己，从中掌握做题方法，提高英语成绩。【1】

完形填空这类题型是比较注重学生词汇知识量的，在完形填空的选项中，有许多单词所考的并不是它常用的含义，是学生一般在记忆过程中忽略掉的意思，所以老师在教学过程中要让学生记忆每个单词常考的和冷门的含义，可以把以前所经历过的词汇量来进行分组记忆，就像学生在记忆“delicious”这个单词时，它的含义主要是“美味的”，同时老师就可以让小组之间进行讨论“美味的”还有哪些英语单词？之后进行归类总结，有：yummy、delicate、palatable……让学生能够更好地记忆这个英语单词。老师也可以把单词利用单词的词性来分，可以把名词和名词分在一起，动词和动词分在一起，教学生在做完形填空时注意看语境需要什么词性的单词，进而进行选择，让学生掌握做完形填空的技巧，还能够提高学生的英语词汇量，让学生具有一定的英语知识储备，进而在做后续的练习题中能够更加轻松，同时也能够使得学生在写英语作文时能够更加流畅。

二、注重提高学生英语篇章分析能力

在新高考改革之后，阅读理解小题的分值有所增加，而且许多的英语题型都是一整篇英文的形式来出现的，这就需要学生具备较强的英语篇章分析能力。所以老师在教学过程中要注重锻炼学生对于文章的分析和推理能力，让学生面对较长的英语文章有自己的思维，让学生有一定的英语语言素养，面对文章有一定的语感，这样就会使得学生做题速度明显加快。

例如：老师在给学生讲《life in the future》这一单元时，可以先让学生自行进行阅读，之后老师可以引导学生抓住前三段每段的主旨句，之后老师就可以让学生小组之间进行讨论或者是自行思考，找出后面几段的主题，让学生可以在寻找主题的过程中感受到主人公在时空旅行中的感受，启发学生对于未来生活的思考，学生能够在学习英语的过程中展开想象，思路清晰准确，把握好文章的脉络结构，让学生分析篇章的能力，学生在做题过程中能够不慌不忙，轻松稳定的去做后续的题目。我是学生也可以在阅读文章的过程中自行查阅生词，增加学生的词汇库，加深学生对于life in the future的理解，让学生能够在分析文章的过程中感受到学习英语的乐趣，能够最大程度上提高学生的英语阅读能力。

三、培养学生的英语写作能力

在新高考背景下，英语写作所占的比重是较大的，比较之前的高考题目，在写作方面，由一道题变成了两道题，更加注重学生对于所学知识的应用表达能力，所以老师要锻炼学生的写作能力，在平时教学中多为学生讲解写作的方法技巧，可以先让学生进行仿写练习，进而形成自己独特的英文写作方法。【2】

例如：老师在给学生讲《friendship》这一节课之后，是可以向学生提出这样一个疑问：“What does your friend look like in your eyes?”跟学生肯定都有与自己关系好的朋友，他眼中他的朋友一定是很特别的，所以老师可以先由这样一个简单的问题出发，学生利用英语来写出这样一篇作文，可以是描写朋友的性格，也可以描写外貌，不受限制，尽可能地发挥学生的想象，鼓励学生都在进行发散思维，让学生敢于下笔，同时学生也可以利用本节课所学到的单词写这篇作文，一定程度上降低了学生写作的难度，让学生写作由易到难，在英语学习过程中不断提高自身的写作能力，促进学生英语素质的提高。

总之，面对新高考改革这个大背景，老师要不断创新自身的教学模式，改变自身的教学理念，注重提高学生的英语阅读能力和写作能力，有效提高学生学习英语的乐趣，学生不自觉地投入到英语课堂中，有效提高英语课堂的质量，促进学生整体英语水平的提高。