小学数学如何提高计算教学的有效性

庞秀玲

（河北省永清县曹家务乡中心校，河北 永清 065600）

随着新课程改革在小学数学计算教学当中的推进，已经有不少的教师开始逐渐意识到加强学生计算方面练习的重要性，并致力于借助小学数学计算教学有效性的提升来培育学生的数学计算能力。但是，从目前小学数学计算教学工作的组织和实施情况来看，教学过程中还是有不少的问题存在。究其原因，一方面是因为教师在平时的授课过程中，教学的内容依旧停留在数学课本上，关注和重视的只是学生对于数学知识的学习，至于学生计算能力的提升则很少去关注，也很少针对学生计算能力的提升来提高计算教学的有效性。另一方面，则是因为学生自身进行数学计算的兴致和主动性不高，在平时的课堂学习过程中难以对所学的一些知识内容融会贯通。面对这种情况，本文从三个方面来展开具体的论述和说明：

一、改变授课思路，实现学生数学计算意识的启迪

对于教师来说，想要提高小学数学计算教学的有效性，首先需要去启迪学生的数学计算意识，让学生意识到数学计算对于学习数学这门学科的重要性。为此，教师在实际授课过程中，就需要改变自身的授课思路，试着去启迪学生的数学计算意识。

例如，在“小数乘法”一课的教学当中，一方面，为了实现学生数学计算意识的启迪和发展，教师还可以引导学生利用转化的方法来学习本节课的相关知识内容，着重让学生理解整数乘法运算定律和小数乘法运算之间有何共通之处。另一方面，教师则可以为学生设计“在某个玩具店内一共摆放着5个样式不同的毛绒玩具，这些毛绒玩具的价格全部都是12.4元每只，小明将店内所摆放的5个不同样式的毛绒玩具全部进行了购买，请问，小明一共花费了多少钱”这样一个数学问题，让学生试着结合前面所学的有关小数加法和减法知识内容来进行列式和计算。

二、创设计算情境，激起学生进行数学计算的兴致

数学计算情境的创设，其不仅能够有效的技巧学生进行数学计算的兴致，让学生对于计算不再产生排斥和厌恶情绪，同时还可以让学生在真实情境当中获得更加直观的学习体验。鉴于此，教师在展开小学数学计算教学工作当中，还需要对数学计算情境的创设予以足够的关注和重视，依照教材内容来为学生创设贴合实际的计算情境。

例如，在“小数的意义和加减法”一课的教学当中，为了激起学生进行数学计算的兴致和动力，教师可以为学生创设“小明一家在周末期间到家电市场去购买一些家电，其中，一台冰箱的价格是999.9元，而一台洗衣机的价格则是666.6元，小明家分别购买了一台冰箱和一台洗衣机，请问，在本次家电购买过程中，小明一家一共花费了多少钱”这样一个计算情境，让学生试着通过分析情境当中的已知条件来进行计算。当然，为了切实激起学生进行数学计算的兴致和动力，教师还可以给学生例举“15.8-2.4=？、32.2+12.6=？、6.5+3.4=？”等一些小数加减法的式子，让学生进行口算，从而在口算的过程中提高对“小数的意义和加减法”一课的认识。

三、设计计算活动，提高小学数学计算教学有效性

加强学生计算方面的训练，合理的为学生设计一些数学计算活动，其不仅能够让学生在参与活动的过程中掌握一些计算的法则和方法，提高计算教学的有效性，同时还可以实现学生计算能力的提升和发展，对于学生今后进行数学知识的学习有着积极有利的影响。鉴于此，教师在展开小学数学教学工作当中，就应该按照学生课堂学习的需要来设计和组织具体的计算活动。

例如，在“分数混合运算”一课的教学当中，教师除了在课堂上将本节课的相关知识内容重点向学生进行讲述之外，还可以利用几分钟的时间组织学生开展一次具体的数学测验活动。在本次数学测验活动当中，教师不仅可以给学生出示一些分数混合运算的练习题，让学生试着快速对这些习题进行计算，同时还可以针对学生做题过程中出现错误频率最高的错题进行分析和讲解，着重找出学生出现错误的原因所在。当然，为了切实提高小学数学计算教学的成效，还需要教师引导学生在课后做好错题的整理工作。

总的来说，在如今的小学数学学科当中，做好计算方面的教学工作，对于学生今后进行数学知识的学习有着极大的帮助。为此，教师在实际授课过程中，就需要从教学思维、教学方法和手段上做出一定的调整和优化，多尝试选择一些更适合当前小学学生课堂计算需要的方式来进行授课。