新时期小学数学快乐课堂初探

郭乐乐

（河北省廊坊市永清县永清镇北关小学，河北 廊坊 065600）

引言

“数学”在任何教育阶段都是其中的重要基础学科，小学数学的学习更是为学生们在将来更深入、更高质量学习数学知识奠定基础的关键时期，但是逻辑性和理论性都比较强的数学知识学习很难激发起学生们的学习兴趣，也很容易让学生们产生对数学知识学习的抵触情绪。进而在新课程改革理念的指引与指导之下，我们教师在开展数学教学时不仅要将注意力放在课本上知识的讲授上，还要注意对学生们学习状态的引领，使其能够在快乐的情绪中爱上学习数学，能够在快乐的体验中学好数学。基于此，本文作者立足自身教学经验，就小学数学快乐课堂的构建进行相关阐述如下，以期为一线教育工作者提供一份借鉴。

一、游戏活动引领

“游戏是儿童的生命”，小学生们年龄相对还是比较小，他们喜欢参与游戏，并能够投入和专心与游戏活动当中，借此，在小学数学快乐课堂的构建过程中，我们就可以适时地将游戏活动引入其中，使学生们在被游戏活动所吸引的同时，能够主动参与到教学活动当中，进而使学生们不仅能够从中收获快乐的学习感受，还能够在不知不觉中获得数学知识的积累，使其不再认为数学的学习是一项“任务”、是一件很难的事情，进而为课堂教学的顺利开展奠定基础。

运算是小学数学教学中的重点内容，也是小学生们必须要掌握的基本技能。进而在开展小学数学课堂教学时，我经常会组织学生们开展运算练习。例如，在组织学生们学习《三位数乘两位数》这部分知识时，我就根据教学内容，为学生们设计了“计时挑战赛”这一带有竞争性质的游戏活动。即引导班上的学生以“个人战”的方式参与比赛，给学生们分发同样的“三位数乘两位数”的试题若干，倒计时开始之后学生们统一开始进行计算，看10分钟之内，哪名学生运算的正确率（正确题数除以总题数）最高，哪名学生就是最后的优胜者，将会获得老师准备的神秘“惊喜”。进而借助小学生们好胜、爱挑战的性格特点，在竞赛性游戏活动的引导之下，不仅能让学生们主动参与到数学知识的学习当中，还能使其在游戏活动的引领之下，获得竞争意识的激发，获得知识的整体掌握，一举多得。

二、尊重学生个性

小学数学新课程标准中特别指出“学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”，进而作为教师我们在组织开展小学数学教学活动时，也一定要尊重学生们的个性，有效提升学生们的学习主体地位，进而在优化师生关系、优化教学氛围的同时，使学生们能够在轻松、愉悦的学习体验中进行有效的交流、合作、探讨，以在不断提升其数学学习效率的同时，充分助力数学高效课堂的构建。

例如，在组织学生们学习《平行四边形和梯形》这一部分知识时，我没有“开门见山”的引导学生们进行知识学习，而是先将班上的学生分成若干个学习小组，并有意识、有计划的按照学生们的数学学习能力进行穿插分组，进而让学生们以小组为单位对多边形的特征进行“猜想”，思考平行四边形“边”的特点有哪些？“角”的特点有哪些？思考平行四边形还有哪些其他的“秘密”？组内合作讨论之后，引导学生们进行组间交流，并指导学生们用量角器、直尺、三角板等教辅工具对所得出的猜想进行验证……在此过程中，教师主要起掌握时间节奏的作用，对学生们各种五花八门的想法都予以支持，在充分引导学生感知自身的学习主体地位、感知学习主动性的同时，使学生们在自主探究的过程中既能够掌握平行四边形的定义、明白平行四边形的特点，又能够获得数学学习和探究的欲望满足与乐趣激发。

三、给予鼓励评价

小学生们不仅好动、好奇，他们还爱表现，渴望受到别人的关注，更渴望听到教师的表扬，进而作为教师我们在课堂教学中，我们不只要做好对课本知识的讲解，对学生学习状态的关注，还不要吝啬对学生们的表扬，及时发现学生们的“闪光点”，以使学生们收获成功体验，收获被表扬的快乐情绪，进而使学生们更愿意参与数学学习与数学活动，“唤醒”其学习热情的同时，进一步发展学生们的数学学习能力。

以我自身的实际教学为例，我丝毫不会吝啬对学生们的鼓励，比如，在课上提问时间，我会用眼神传达出对学生们的期待，同时在学生们回答问题时，我也会耐心等待，给学生们充足的思考时间，对于能够正确回答问题的学生，我会及时给予其肯定：“这个回答非常完美，都不用老师再做补充了！”“说的真精彩……”即使其回答錯误或者偏离问题的方向，我也不会马上打断他们，而是耐心地听他们说完，了解他们的思路方向，寻找其错误的根源，并给予其勇气的肯定：“别着急，慢慢说。”“老师觉得思考问题的方式很好，就是方向稍微有一点偏差……”同时在后续的讲解中还会与学生们进行眼神交流，使其充分感知到教师对他们的关注与肯定，缩减其因回答错误而产生的“丧气”心理。有机会的话，我还会再给他们一次回答的机会，以使其感知到成功的喜悦，也有效促成对学生们数学学习信心的激发。

综上所述，小学数学快乐课题的构建不仅符合新时期教育发展改革的要求，还符合小学生们的成长规律与学习特点，进而作为新时期的小学数学教师，我们要在“以生为本”教学理念的指引之下，不断优化课堂教学策略，将一切可利用的快乐元素融入于课堂教学之中，贯穿于课堂教学的始终，真正践行“寓教于乐”的教学理念，也在快乐教学氛围的引领之下，使学生们在主动参与数学知识学习的过程中，能够有效学习、高效参与，真正助力其学习成绩的不断提升，助力其学习能力的可持续发展！