小学语文低年级写字教学的策略

王维秀

（贵州省遵义市桐梓县娄山关街道逸夫小学，贵州 遵义 563200）

识字写字是当今社会对每个人提出的基本生存技能，可以说不识字不会写字寸步难行。未来汉语也会引领时代的潮流，世界上其他国家纷纷把汉语当作外语来学习，将近150多个国家在中小学开设汉语课程。识字写字是把汉语文化推向更高一层境界的基础，当然识字和写字两者之间相辅相成，缺一不可，一手好字可以获得很多的赞美和掌声，更会让外国人对中国文化的博大精深有更深入的了解。

一、小学语文低年级写字现状

小学生需要在低年级阶段也就是一到二年级阶段认识1600字，会写二分之一以上的字，这对刚刚和小集体生活在一起的小学生来说是很有挑战性的，陌生又紧张，在课堂上小学生的自制力也是最弱的，也对教师在课堂上授课水平提出了非常高的要求。根据走访家长、调查问卷和数据统计来分析，小学生在低年级阶段能够认识的字达到80%以上，而能够准确无误写出来的汉字只有40%左右，从默写的错别字上分析得出主要原因是在字体结构上如：形近字、同音字等字分不清。教师在授课时，还是会把重点放在本节课的课时任务上，没有立足于小学生实践本体，很使得课堂枯燥、乏味，而往往教师都会倾心的去教导学生，可结果往往不如人意，小学生也会失去对写字学习的兴趣。

二、小学语文低年级书写教学策略

（一）转变教师写字教学热情、耐心地向小学生授课

小学生智力发育的不能像成年人那样的健全，自我控制调节能力差一些，喜怒都表于面，独立性很差。要求小学生规规矩矩地坐在桌凳上认认真真的写字，对授课低年级的教师来说是很有挑战性的。面对小学生这些成长过程的问题，教师要有足够的耐心和亲和力来容纳、授课于他们。教师在课堂授课时，要转变自己的思维，要以小学生为主体，整个课堂氛围都要围绕着小学生来进行，小学生的思维很活跃，要抓住他们这一特点，与他们积极的互动。是人都会有负能量，教师要克服消极情绪的影响，把积极阳光的一面传授给小学生。有了教学态度，才能负责任地把课堂管理好，教师在小学生面前做好表率，小学生也会效仿教师，努力地做好自己的小作业。

（二）利用现代技术创造有趣的写字学习方式，调动学生积极性

随着经济文化的多元化，科学技术发展迅速，动漫技术也是达到空前的技术水平，也受到大学生、小学生的喜爱，小学生对于具体的事物掌握迅速，理解能力会差一些，教师可以利用智能语音播放器来扮演动漫人物具体的来给小学生做板书，例如，利用小学生最喜欢的“哆啦A梦”来给小朋友作生词讲解，用“哆啦A梦”温柔又有引导性的语言声音来和小学生和其对话，让“哆啦A梦”在课堂上和小学生互动，教他们生字怎样一笔一画地写，让小学生身临其境，这样的课堂会充满活力，学习氛围浓厚，小学生本身就处于活泼好动思维活跃的年纪，能够很快掌握生字的书写，调动他们的学习积极性。

（三）教师做好书写示范，写字教学中时刻端正小学生的坐姿和握笔，培养良好的书写习惯

教师用良好的示范为孩子做表率，言传身教在书写教学中尤为重要，教师在黑板上一笔一画的书写传递给孩子的就是一种认真的态度。持之以恒，起到润物细无声的效果。写好字，首先要有一个正确的坐姿和握笔，小学生的理解力不够健全，对于具体事物模仿能力强，一点点的授予小学生。教师要时刻提醒小学生上半身要坐直，头不能歪斜，眼睛目视前方，与课桌保持一定的距离，两腿放平胸部离课桌一拳头，左手压住本子，右手握笔，杜绝趴在桌子上，小学生自制力差，教师要时刻观察小学生的一举一动，纠正小学生存在的问题。在握笔方面也要有明确的规范要求，大拇指离笔尖10毫米，食指低于大拇指1—3毫米，两指分别握笔的两侧，笔杆切勿放在手的虎口处，小指头要抵在本子上，手腕右翻转30度左右，大拇指握笔放松即可。小学生的天性是活泼好动的，让他们规规矩矩地坐在课椅上10—15分钟可以的，但时间久了难免会存在问题，这就需要教师的正确引导、时刻的纠正小学生的行为习惯。

（四）培养学生的书写观察能力

具备观察能力可以帮助小学生尽快得掌握书写的要领，培养其观察能力对其融入社会奠定了基础，在课堂授课时，教师在做板书时要让小学生给自己纠错，从书写笔画，字体在田字格上的分布等方面纠错，小学生对给教师纠错是很执着也是很感兴趣的，给教师纠错的同时也是小学生知识巩固的过程，同时也可以提高学生的书写观察能力，教师还要给小学生播放写字规范的视频，让小学生观察视频中其他人书写规范行为，然后提问小学生视频中的学生是怎样把字写好的，从细微处提问小学生，越具体说明小学生观察地越仔细，教师要给予观察细微的小学生一定的表扬鼓励，时常提问，小学生潜意识就会具有书写“观察”的能力。

三、结束语

写字教学在小学阶段占重要的部分，是学生终身学习文化科学知识的基础，小学语文新课标明确指出：写字是一项重要的语文基本功，练习是巩固识字的重要手段，对提高学生的文化素养起着重要的作用，必须要打好写字的基础。可是目前小学生在写字方面还很欠缺，低年级孩子在执笔方法和写字姿势都不正确，写字态度不端正，乱写乱画，错别字及涂改现象严重，特别是在规范书写上不尽人意，因此，在小学语文教学中加强写字教学，培养同学们的良好书写习惯，提高学生的书写能力，迫在眉睫。写字是教师重要的基本功之一，也是小学生必须掌握的一项技能，一手好字，能与人终生为伴，能使人终身受益，因此在小学低年级抓好写字教学，为写好中国字做好中国人打下坚实的基础，提高学生的书写水平和审美能力，具有重大的意义。