小学语文写作漫谈

王晓慧

（河北省张家口市尚义县套里庄乡中心小学，河北 张家口 076750）

一、小学语文写作的现状分析

小学是培养学生语文素养的基础阶段，其中又以写作这一板块占比突出。写作可以培养学生的整体能力以及语文涵养的提高。但在我国现阶段语文教学过程中，写作却没有很好地发挥其应有的能力；其次，在语文教学过程中，我们应该创新学生写作能力的提高，有效地激发学生的写作能力和语言功底，继而促进语文教学能力的创新与发展。

随着国家教育部门对语文科目的重视，小学语文的教学也在不断地改革与发展，但是在写作这一环节的设置上，因为传统上小学语文科目的单一，导致语文写作的落后且单调、课堂教学比较死板，缺乏活力。因此，语文写作这一部分没有得到应有的提高和创新，导致小学生对于语文写作产生了抵制情绪，无法真正提高学生的写作能力，培养学生的创新思维，阻碍了语文科目的发展。

二、小学语文写作问题的原因分析

（一）语文教师的教学能力落后

小学生在学习期间受教师的影响比较大，如果语文教师的教学能力比较落后，没有较好的理解学生写作的内涵，导致写作课堂的单调且刻板，不能充分调动学生的学习积极性，学生只是被动的接收语文教师的知识输出，不能转化为自己的能力体系，无法真正提高写作的水平。语文教师如果不能充分调动语文写作课堂的灵活性和趣味性，有效提高自己的教学素养，那么就不能有针对性地提升学生的写作能力。

（二）学生写作与实际生活相脱离

首先，小学生由于自己有限的人生阅历，不能够很好地理解博大精深的写作内涵，不能够充分地运用适当的遣词造句能力，所以他们的写作能力发展的不太充分；其次，小学生的语文基本功夯实薄弱，有限的语文知识基础和储备并不能够为写作提供养分，他们只是公事公办的运用自己有限的能力来进行堆砌，不能够很好地将作文与自己的生活进行有效的对接，从实际生活中发现作文的美丽。所以，小学生的作文内容缺少自己内心的有效感情，不能很好地升华自己的主题，只是简单地进行了加工和改造，与现实联系不紧密。

（三）写作与其他语文板块联系稀疏

语文作为一个运用整体性思维来认识的学科，我们应该整体全面地来看待它。作文作为其中一个重要的组成部分，更应该全面而严谨地看待它与其他部分之间的组成关系，不能够割裂地看待问题。基本功的缺失会阻碍学生认知能力的发展；阅读能力的低下，使得小学生不能够很好地领会作者所想要传达出来的主题，不能够深入地进行分析；日常积累的知识储备不能够很好地为作文添砖加瓦，更好地为写作能力服务。这些环环相扣的联系都会导致小学生写作能力的缺失，不利于他们的有效成长。

三、创新写作能力的有效措施

（一）语文教师应丰富自己的能力教学

教师应该积极有效地提高自己的教学理念，深度挖掘写作与学生之间的联系，转变自己的教育理念，进而提升自己的教学能力。在进行写作实践课程的训练当中，教师应以实践为本，切实地带领学生感受写作的魅力。例如在进行景物描写专栏时，教师可以摒弃传统的教育模式，不再让学生用自己空洞的想象力来进行描绘，我们可以亲身带领他们去感受充满人情味的自然，去感受郊外白杨茁壮的生命力、抚摸微醺的清风、观察落日的壮美，这不仅会增强学生直接的感受力，也能够加强师生之间有益的动态对接，提升写作能力。

（二）增强学生的语文基本素养

语文这一学科具有很强的知识连贯性，应该增强学生的听说读写等各方面的基础能力，只有这样，才能够夯实学生的语文素养，运用语文的逻辑思维去看待写作，培养学生的语言表达能力，增强其写作能力。在班级教学过程中，教师可以灵活的采取多种学习方式来进行语文基础知识的学习，通过举行特定主题的演讲活动、开展形式各异的小组活动来促进学生语文学习能力的提升，连接他们语言运用和情感之间的能力，这不仅会增强学生最基本的自身文学修养，还能进一步使学生主动感受语文的生命力，增强其自身的文学素养。

（三）重视写作与其他部分之间的融合

在进行语文教学的过程中，我们应该始终加强写作与其他语文板块之间的交流。在进行阅读分析时，可以加强学生对于整体文章的把握，从而提高学生在写作时对于文章布局的分析与掌控，同时还能够对阅读文章进一步的解读，积累名人佳句，为自己的写作增添厚重感；在进行基础知识分析阶段，我们应该切实的锻炼学生的基本功底，使学生可以合理运用语言表达能力和组织能力，为写作打下最坚固的基础；同时，在进行课外知识的迁移和塑造过程中，应该有步骤的激发学生的想象力，使他们放飞自己想象的翅膀，在现实生活中发现与语文相关的基础教学，丰富自己的人生阅历。

结束语

语文写作在小学生的成长与发展过程中占据着重要的价值与意义，它不仅培养学生的基础的语文学习能力，还可以进一步创新他们的想象力与自主学习能力。写作创新能力的研究能够使小学生提高自己写作的兴趣，进一步可以革新传统的语文教学方式，提高语文教育的能力和水平。在21世纪发展的新征途中，可以为人才建设有针对地有的放矢，最终达到学生自主写作能力的提升，更进一步的推动语文教学与人才素质强国目标的实现。