微课在小学数学信息化教学中的应用

吕真慧

（河北省张家口市阳原县大田洼中心校，河北 张家口 075800）

微课教学是一种新型的教学模式，教师录制视频让学生在课堂观看以此来学习，带给学生全新的学习环境。微课教学有着它独有的优势，它可以突破时间和空间的限制，教师录制视频，并且以最优质的形式呈现在学生面前。在课堂学习中，老师让学生通过观看视频改变了传统的教学方式，可以激发起学生对数学学习的兴趣，利于学生集中注意力学习，可以缓解教师在课堂中教学的压力，留出足够的时间让学生学习。该种教学模式，能够有效提升数学课堂的效率。

一、微课在小学数学信息化教学中的作用

（一）提高学生自主学习能力

传统的教学方式下，课堂以教师的教学为主，教师大部分是在黑板上写板书，学生在下面紧张的写笔记，不利于学生融入课堂，提高学生的学习能力。教师运用微课进行教学，并且在录制微课内容中已经将教学内容讲解的很详细，另外，根据班级同学的实际情况因材施教，这些在微课中充分体现，可以让学生在学习时得到不同的任务，都能够有所进步，能够提升每位学生学习数学的自信心，从而在课下学习更加努力学习数学，提高其自主学习能力。

（二）优化小学数学教学模式

传统的教学模式无疑是"老一套"，就算教师讲课没有讲烦，学生大概也能明白其中的套路，让学生感到乏味。所以，利用微课进行教学，无疑解决了这个问题，微课教学是现代化新型教学模式，教师在授课时可以结合多种教学模式，让课堂变得生动有趣，学生在学习时更能集中注意力，让学生在新的教学模式下学习更多的数学知识，提高学生的学习积极性。

二、微课在小学数学信息化教学中的应用

（一）结合课本教材，选好教学内容

互联网所涉及的范围更加广阔，教师利用微课进行教学，万万不能脱离课本教学内容。不管是那一门学科，课本的学习才是最重要的，所以，小学数学教学进行微课教学时，应该根据每节课微课的时长，以及课本内容的教学难度，学生的理解和消化程度等等相结合，选好教学内容，才能最高效的发挥微课教学的价值所在。

例如：教师在讲解六年级上册方向与位置（二）这一章节时，应该与课本充分结合进行教学。因为学生之前学习过简单的方向与位置，在学习该节内容时，课本中的教材多以角度方向所呈现出来，所以，教师在进行微课制作时，不要对学生要求太高，设置和讲解例题时，都应该与课本例题相接近，选取高质量的教学案例，微课中所呈现的画面应该也是学生相对比较容易了解的，从而让学生对该节内容学习效率更高，掌握课本知识内容即可，也要将重点有所突出，也可以适当结合学生生活实际情况，便于学生学习，提高学习的积极性。

（二）丰富教学内容，攻克学习难点

我们可以发现，现代社会对学生的教学要求越来越高，数学学习课本中的只是含金量也越来越高，这就需要教师教学时让学生学习更高质量的知识点，让学生了解到更多，利于学生以后的学习，教师利用微课可以结合多个知识点，丰富教学内容，提高学生学习的质量，攻克学习难点。

例如：数学课本每一章节的课后，都会带有相关的探究题，教师可以进行充分利用，适当对探究题进行调整，让学生在解决该探究题时，可以利用该单元所讲的所有知识点，教师先留给学生一定的时间进行探究，讲解时录制微课。微课讲解该种综合题型时更加方便，教师可以丰富教学内容，微课讲解画面可以随意切换，可以让学生在学习解题思路的同时，回顾前面的知识，学习更多数学知识，有效地学习到解决难题的办法，从而体现出微课独有的价值。

（三）创设情境、激发思考

精彩的导入环节能迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。本课一开始，教师通过电视屏幕播放一段《游乐场》微课，展示游乐场里与“平移”概念相关的缆车、小火车，与“旋转”概念相关的旋转木马、摩天轮等场景，呈现问题情境：全班40名同学要一起观看4D电影，游乐场有两个影院，平面图分别为长方形（A厅）和正方形（B厅），每个方格代表一个位置。教师问应该如何选择，有的学生选A厅，有的学生选B厅。教师继续提问：“选择的依据是什么？怎么比较？如何计算？”启发学生进行思考，把数量问题转化为面积问题，通过比较A厅与B厅面积，根据人数情况进行选择。

在课程导入环节，教师使用微课创设与学生生活经验密切相关的真实问题情境，点燃学生学习兴趣，引起学生的认知冲突，通过问题的呈现和教师的提问、追问，起到了启发学生思考问题的作用。

结束语

微课在小学数学中的运用，无疑是有效的，它能够优化学生的学习方式，解决教师教学中所存在的一些问题，让课堂变得高效。教师在实施微课时，教师要认识到微课教学给学生带来较好的意义，要做好微课的准备工作，在设计微课时要更加认真，对教学内容的重点要有所突出，让学生有所注意。我们可以了解的，微课的运用，不仅能够提高学生对数学的学习积极性，还能够有效提高课堂教学效率，教师和教育工作者要充分的对该教学进行探究，在对学生进行教学的同时充分可以微课，让学生受益。