瑞金红色资源与高中历史教学有机整合的课例研究

●江西省瑞金第一中学 肖怀厚

习近平总书记指出，要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好。瑞金红色资源作为爱国主义教育和情感教育的重要资源，在高中历史教学中有着非常重要的意义。所以，作为新时代的高中历史教师，要跟上时代的发展步伐，重视瑞金红色资源和高中历史教学的结合，认识到自己在教学过程中的不足之处，及时改进教学方式，将瑞金红色资源合理地运用到高中历史教学中，激发学生的学习兴趣，提高学生的高中历史成绩，培养学生的历史核心素养，把学生培养成为高素质的人才。

一、改进教学理念，收集关于瑞金红色资源的教学素材

瑞金红色资源主要指革命时期留下的遗址、文物等，教师在高中历史教学过程中可以带领学生了解这些红色资源，使其受到爱国主义教育。在传统的高中历史教学过程中，很多教师忽视了这一部分内容的教学。为了更好地将高中历史课本内容和红色资源结合，首先，教师要更新教学理念，要认识到高中生了解瑞金红色资源可以更好地体会中国共产党的革命精神，有利于培养学生的唯物主义历史观，促进学生不断进步和发展。其次，教师还要收集瑞金红色资源中的教学素材。瑞金红色资源涉及的知识点和内容非常多，教师不可能将其全部应用到高中历史教学中。所以，作为高中历史教师，要结合高中历史课本中的相关章节收集红色资源，让每一个学生都参与到高中历史教学中，进而提高教学效果。最后，教师在课堂教学过程中要体现学生的主体性，激发学生的主观能动性，让学生由被动学习逐渐转变为主动学习。

总而言之，教师要学会将红色资源应用到高中历史教学中，让学生更好地体会中国共产党的革命精神，使学生构建系统的知识网络。

例如，教师在讲述新民主主义革命和中国共产党的相关知识时，可以深入瑞金红色文化教育基地，聆听苏区故事，学习中央苏区治党治国治军的伟大实践，追寻建党建军建政初心，从中深刻领会红色政权来之不易，帮助学生更好地理解革命精神，将党的初心内化于心，外化于行。

二、结合瑞金红色资源，创新教学方式

在高中历史教学过程中，教师的教学目的不仅仅是提高学生的历史成绩，还应该培养学生的历史核心素养，帮助学生形成正确的“三观”。因此，教师在高中历史教学过程中，要学会结合红色资源引导学生思考，灵活运用多种教学方式，发展学生的历史思维方式。信息技术的快速发展不仅给人们的生活带来了非常大的改变，也逐渐影响着教学方式。

总而言之，教师要创新教学方式，多鼓励学生以小组的形式进行合作探究性学习，培养学生的独立思考能力，帮助学生形成良好的学习习惯。

例如，教师在讲述革命战争的相关内容时，可以先播放电影《八子》的片段，集中学生的注意力。然后，组织学生讨论观后感。最后，鼓励每一个学生上台演讲。通过这样的方式，可以更好地让学生了解当时的战争状况，并且让学生真正感受到中国军民的英勇抗战，进一步使学生体会到红军忠于革命、舍己为人的品质，有助于学生形成强烈的爱国情感。

三、组织瑞金红色教育基地学习活动，培养学生的核心素养

瑞金红色资源蕴含着重要的育人价值，教师在高中历史教学过程中，要学会大力挖掘瑞金红色资源，鼓励每一位学生参与社会实践，提高学生的历史核心素养。一方面，学校可以定期为学生举办专题讲座，利用当地的红色资源对学生进行爱国主义、集体主义教育，让学生能够近距离地接触历史、了解历史，促进学生的全面发展。另一方面，教师还可以适当组织学生参观瑞金红色纪念馆、革命遗址等教育基地，增强学生对历史知识的记忆，提高学生的整体素质。

总而言之，教师在高中历史教学中，要学会结合瑞金红色资源对学生进行情感教育，让学生接受红色文化的熏陶。

综上，在高中历史教学过程中应用红色文化资源具有非常重要的意义，不仅可以强化学生的体验，还可以拓展学生的知识面。教师要改进教学理念，创新教学方式，将课本知识和红色文化资源结合在一起，并且学会将红色文化资源融入教学环节。此外，教师还要多组织学生参观教育基地，促进学生对历史知识进行深刻感知，提高学生的历史核心素养。