微课在农村中学教学中对教师的专业成长的促进

刘东仓

（河北省保定市满城区市头村中学，河北 保定 072150）

教师将日常教学和微课的结合可以使自身的教学范围更加广阔，从而更好地使自己的教学水准提升上去，使自身的教学进度更为科学。另一方面，教师可以利用更多元化的信息技术，使自己的教学方法更加多元化，也是提升自身的信息技术水平。

一、当前我国农村中学的教学现状

目前，我国多数中学还未能将微课真正融入专业教学中，教师主要是利用播放PPT 加、语言讲述和模具设置的形式进行教学。这些教学方法总是会使教师成为教学的主体。那么，学生就总是会被教师牵引着进行学习。那么，学生给予教师的反馈就是比较少的，教师就不能从这些反馈中吸取到有效信息。教师教学的不科学之处自然就不能被发现。那么教学的互动性就会变差，环境的沉浸感降低，对学生而言就只能是陌生的符号表达，学生无法真正体会到学习的魅力。这种传统教学还无法使学生真正静下心来学习更多的知识。那么，微课加入日常教学工作，就会帮助教师更快速地改变传统教学遗留下的问题，从而促进教师自身专业教学水平的快速提高。

二、微课在农村中学教学中对教师的专业成长的促进

（一）可移动教学，提升教学灵活性

教师利用基于微课的教学方式，可以借助平板电脑、笔记本电脑、智能手机等移动终端随时随地地进行教学资料的查找工作。学生的学习地点也可以随着教师的微课分享渠道，通过移动终端而灵活地进行学习，不再用受传统教室对自身的限制。学生可以与教师安排的教学计划相调节，从而更好地跟上教师的学习进度。教师也可以按照学生的个性化要求调整自己的教学进程，将学生的学习效果牢牢把握。除此之外，微课教学就可以使教师不需要再在课堂上再将知识点讲述一遍，农村中学的教学效果也就不会落后于城镇中学了。

应用微课的教学方式给予教师最为便利的教学条件是各种知识点可以通过视频进行自主点播式教学。教师就可以使学生针对自己不太熟悉的问题进行搜索，并使学生对其相关课程视频进行自主播放。那么教师就可以更好地帮助学生了解该课程的重点、难点等内容，从而更快捷地找到自己在学习过程中发现的问题。因此，应用微课的教学方式模式可以帮助教师加强其学习课程的自主性与灵活性，从而很高效地提高自身的专业教学水平。

（二）学习辅助资源丰富，使教师构建全新的知识库

微课教学模式是基于互联网技术的。那么教师就可以通过互联网大熔炉搜寻到与课堂有关的教学资料和课堂扩展板块的资料，学生就可以通过教师的搜集和筛选工作与外界进行更有广度、深度地接触。而针对课外学习，教师则可以利用微课资源，查找到适合于学生的公开课，比如说化学、生物、物理等科目的实验教学。这种措施就可以帮助教师克服农村中学教学设备和教学经费匮乏的缺点，将延展教学带给学生。而且，在微课教学的推广应用过程中，教师也可以鼓励学生自己查找资源、获取资源、访问资源，帮助学生更好地适应微课教学。另一方面，教师可以将自己认为有价值含量的学习资料存储于云账户当中，实现教师和学生之间的微课资源共享。教师也可以更好地丰富自己的知识库，最终使学生提高自己应用微课的教学方式的效率。

（三）使农村中学教师的教学观念与时俱进

农村中学的教学资源是比较有限的。这种局限性就会使教师自己的教学理念也会受到很大的局限。那么微课的引进就会使教师的教学理念与时俱进，不会局限于小小的农村。另一方面，教师自身教学理念的改变还可以使教师抛弃传统的教学理念，教师就会有意识地增强对学生的素质教育的培养工作。再者，教师还可以通过这种实践性极强的教学方式，将原先以教师为主体的教学观念转变为以学生为主体的教学观念，从而更好地培养学生自己的学习能力和综合素质。有效地应用微课的教学方式模式加上良好的自主学习能力可以对学生的职业生涯规划自然有着很好的积极影响，帮助农村中学的学生成为与时代潮流共进的高级发展型人才。

三、结束语

面对微课在教学领域不断繁荣发展，农村中学的教学管理工作一定要将微课的应用作为自己的教学重点之一。农村教学不能仅仅是由于自身教学资源的匮乏而放弃对学生高层次的教育工作。基于此，农村中学一定要积极地将微课引入课堂，提升教师的教学专业水准，培养出适应时代发展的学生群体。