浅析小学语文课堂教学中德育教育的渗透

张玉洁

（河北省张家口市经济开发区鹄突地小学，河北 张家口 075000）

目前课堂教学的整体运转，真正与时代接轨，全新的教学环境，初步形成，崭新的教学内容，以富有生命力的形式，出现在学生的眼前，全面开阔学生的学习视野和范围，让学生的综合能力得以全面的提高。而其中最为关键的就是德育教育的渗透。在实际的小学语文课堂教学实践中，教师需要掌控教学的进程，科学化的进行布置，要全面研究德育教育的内涵，通过教材挖掘出丰富的德育资源，并恰当地进行课程的改革和调整，优化课堂教学体系，确保德育活动充满灵动性，引导学生积极地参与，表达出自己对语文课程的深厚情感，顺利地完成三维教学目标，提高整体课堂教学的效率，推动课堂教学改革的高质量发展。下面就以小学语文课堂教学为例，就渗透德育教育的必要性，以及具体策略进行如下阐述和说明。

一、阐述小学语文课堂教学中渗透德育教育的必要性

当前应试教育的影响仍然存在，而学生的主观臆断也相当的明显，以自我为中心的心理成长困惑，特别的突出。在这样的情况下，则会直接影响到整体教育教学质量的提升，相应的学生的身心发展必然会受到阻碍。探索新的教学路径，研究新的教学方法，制定科学化的教学方案，尤为重要，此时引入德育教育是相当关键的。对于小学语文课程来说，教材中包含的资源是丰富而又独特的，只有通过有效的方式，进行德育教育的渗透，才能让学生切实感受到学习语文的快乐，并主动的进行及时的参与，以全面提高学生的整体道德修养。渗透德育教育的必要性表现在：

（一）能够改善学生消极的心理状况

调节学生的心理状况，合理化的开展各种形式的德育教育，才能帮助学生摆脱被动的学习状态。因为语文课程在学习中，学生不可避免地会遇到很多的困扰，特别是在面对枯燥的文章阅读时，往往不能提起兴趣，渐渐地就会失去耐性，心里的抵触情绪尤为强烈。针对这一情况全面开展德育教育，把握教学的规律，不断地进行课程的开发，添加趣味性的资源，让学生充满激情的进行语文课程的探索，才能改善学生消极的内心现象。

（二）能够扭转课堂落后的教学状况

众所周知，以分数为目标考察学生的方法，对于学生的长远发展来说是十分不利的，在这样的课堂上教学气氛相对比较沉闷，师生之间无法进行深度的互动和交流，导致课堂教学处于落后状态。随着德育教育与小学语文课堂教学之间的融合，整体的课堂教学正在发生翻天覆地的改变，各种教育教学体系逐渐完善，形成强大的支撑力，推动学生不断地进行自主的探索，改善师生之间的关系，增进师生之间的密切互动，促使课堂真正活起来，真正扭转小学语文课堂落后的教学状况。

二、说明小学语文课堂教学中渗透德育教育的具体措施和方法

仔细的研究，精细化的设计，从课堂教学的变革角度，开发课程内容，才能激活学生的学科意识，不断地进行整体教学方法的研究和分析，促使德育教育的效果得到全面的提升。作为小学语文教师，在解读教材的过程中，需要说明德育教育渗透的必要性，并从学生成长的方向入手，全面进行德育教育的融入，要确保各个层面绽放出亮丽的色彩，真正引领学生进行深刻的解析，全面提高学生学习语文的实际水平。具体的措施和方法如下：

（一）全面开发教材中丰富的德育素材，增强学生的内心情感

教材内容，是整体课堂教学改革的最终切入点，全面把握教材资源，合理化的进行德育教育素材的挖掘，才能找到德育教育开展的方向，而学生的内心情感，才会受到触动，课堂教学的发展方向，才会更加明确，素质教育才会得到顺利的实现。所以小学语文教师需要以教材为契机，不断地进行整体德育素材的开发，要合理化的进行引入，激发学生对语文课程的深刻感悟，要让学生从中进行体验，不断的引发学生与课程之间的情感共鸣，全方位进行探索，真正实现整体教育教学目标的落实，完成各项素质教育的任务。比如在进行《开国大典》的课堂教学中，教师可以在课前精心的准备，与之相关的资料和信息，让学生通过有代表性作品的观看，从中受到深深的影响和感染，并让学生进行深度的教材开发，从中感受到中国人民在反抗外来侵略的过程中，所经历的各种磨难，成功地把学生带入到当时的情境中，让学生产生身临其境的感觉，激发学生内心强烈的爱国情感。

（二）灵活组织多样化的德育创新，培养学生美好的道德情怀

新课程标准的影响下，课堂教学不再是一成不变，墨守成规的教学思想逐渐被淘汰，创新型的教学模式呈现出多元化的发展趋势，这样一来整体的课堂教学效果依然会得到提升。在小学语文课堂教学实践中，通过对课程的充分利用，不断地进行各种形式的德育教育创新和实践，要打破传统理论的束缚，确保道德情感与德育教育进行合体，全方位进行探索和总结，不断地进行更新和转化，要让学生富有生命力的进行知识的探索，并感受到学习语文的美好之处，以全面培养学生优秀的道德情怀。比如在进行《慈母情怀》的课堂教学中，教师可以让学生密切联系自己的生活实际，说一说生活中父爱和母爱的不同之处，并进行深刻的感悟，鼓励学生进行自主的操作，要让学生整理与父母相处的照片，或者相关的资料，以此来完成思想感悟向美好道德情操的转变。这样一来，通过提问和实践活动的方式，才能增强学生与父母之间的情感互动。

（三）科学的运用现代化的德育手段，拓展学生的语文道德范畴

从课堂教学的发展实际来看，互联网技术是最具特色的，能够真正创新德育教育的手段和形式带来新的教学体验，让学生的内心感悟更加强烈，这样一来才能拓展学生的思维空间，提高学生的道德修养，为学生进行深度的学习，提供强大的技术支撑。所以小学语文教师要善于运用互联网技术，及时的弥补教材中的不足和缺陷，并把丰富的德育资源，引入到课堂教学实践中，促使学生学习语文课程的范围和领域，不断地扩大，让学生真正进行科学化的探索，以提高学生的道德素质。比如在进行《詹天佑》的课堂教学中，教师可以运用网络技术，收集和整理与詹天佑有关的视频和画面，让学生深刻的感悟和体验展天佑身上所拥有的优秀品质并趁热打铁，传递更多的爱国情感，增强学生的道德情怀，让学生的学习范畴得以全面的拓展，引导学生增强浓厚的责任意识，并为社会主义现代化建设作出不懈的努力。

（四）合理地组织生活化的德育改革，提高学生的语文道德水平

从学生的成长方向入手，全面进行课程的延伸，让学生从中受到启发，这样一来才能形成和谐、稳定的师生关系，而整体的课堂教学氛围才会充满活力。作为小学语文教师，要关注德育教育改革的方向，加强与生活之间的联系，全面展现学科教学的艺术魅力，引导学生不断地进行课程的创新，引发学生的主动思考，并与学生的实际情况进行有机的统一，形成强大的知识脉络和体系，促使学生在良好的环境下，感受到学习语文的快乐，以全面提高学生的语文道德水平和素质。比如在进行《学会合作》的课堂教学中，教师要打破常规的教学思路，先根据每个学习小组的基本情况设计不同的合作任务，让学生在交流中，说出自己对本篇课文的看法，然后让学生联想到平时的值日和竞赛活动，接着再以小组为单位自主的进行发源，此时学生从文章中深刻的意识到合作的价值，并主动的进行深层次的合作，增强学生在交流中的主体意识，让学生对文章的内涵，做出精细化的研究和分析，并不断地进行模仿，这样一来才能增强学生的主人翁意识，促使学生内心的感触更加强烈，培养学生的集体主义精神，升华课程内容，并从文章的阅读中提炼中心思想，加深学生的认知和了解，让学生的学习范围得以全面的拓展，真正为高效、优质的学习做好铺垫。采用具体的生活化活动，不仅能够实现德育教育的改革，也能很好的增强学生对文章的理解。

总而言之，德育教育是充满生命力的，全面进行探索和更新，才能激发学生的自主学习兴趣，相应的整体的课堂教学效果才会得到真正的增强。作为小学语文教师，需要科学化的进行设计和安排，从课堂教学转变的方向着手，添加趣味性的内容，全面阐述德育教育渗透的必要性，结合上述策略，以灵动性的思维进行课程的整合，要确保教育教学资源更具特色，能够吸引学生的目光，触动学生的灵魂，引发学生对语文课程的高度重视，挖掘出德育教育的意义和价值，全面提高小学语文课堂教学的实际效果。