基于分布式云计算技术的高校数字教育资源改革建设研究

何 庆 罗仕杭

（贵州大学 贵州贵阳 550025）

习近平总书记在党的十八大以来，对中国特色社会主义教育事业进行深刻的改革，认真聆倾听广大教育个体和学习个体的心中，深刻阐释对教育改革发展的见解，在全国教育大会上提出：推进教育改革，加快补齐教育短板，教育事业中国特色更加鲜明，教育现代化加速推进，教育方面人民群众获得感明显增强，我国教育的国际影响力加快提升[1]。在新的教育发展阶段，我们要时刻谨记习近平总书记的谆谆教导，加快教育信息化进程的发展。国家数字化的重要组成部分之一为教育数字化化，其内涵为运用计算机多媒体和网络信息技术推动全国高校数字教育的高效变革。

数字教育资源是当前数字化教育发展的重要教学资源，其可以帮助教育个体和学习个体实现教学资源传输和共享，推动着全国高校教育不断前进。因此，数字化教育资源的好坏是教育个体传达教学内容和学习个体收获学习果实的关键指标。然而，在实际教学过程中，经济发展落后地区的教育资源配置显著劣于经济发达地区，导致全国高校数字化教育资源分配不均。分布式云计算的出现极大的解决了教育资源配置不均的缺陷。分布式云计算具备超强的计算能力和大量的数据存储功能，有效实现各高校间数字教育资源的相互共享。本文基于分布式云计算技术，为高校教育者和学习者提供共建、共建的学习资源库，为高校数字教育改革与创新提供新思路。

高校数字教育资源现状

高校是塑造优秀社会建设者的优良环境。在数字信息化教育的高速发展下，很多高校逐渐获取到丰富数字教育资源，然而，许多高校对数字教育资源的使用效果并没有达到理想目标，主要存在的不足表现在以下几个方面：

经济差距引起的数字教育资源不平衡。虽然在以习近平总书记为中心的党中央坚强领导下以及全国人民的不懈努力下，在今年的2021年7月1日习近平总书记宣告我国已经取得脱贫攻坚战的全面胜利，但是我国现在还存在贫富差距的问题。这一问题导致了优质的数字教育资源更加倾斜于经济富有地区，同时重点大学也能获得丰厚的国家拨款资金援助，而经济落后的地区高校数字教育资源明显匮乏于富有地区和重点大学，从而使全国各高校数字教育资源有着很大分布差异，数字教育资源的天平处于不平衡状态。

各高校数字教育资源共建、共享度不足。各高校的数字资源建设不仅没有效整理各种教育资源，而且平台建设以自建为主，表现出封闭和独立的特征，使得资源得不到有效利用。高校间缺乏相互联合建立的机制，导致无法真正实现资源共享的理念。

高校数字教育资源平台建设制度存在规划方案问题。当前各高校的数字教育资源建设主要由两个渠道：一是通过学校技术人员的努力打磨，不断开发自身的数字教育资源平台，但是需要花费大量资金来持续维护平台的正常管理运作，同时为了不断升级信息技术设备性能，学校需要花费重金采购大量的IT和网络交换设备，因此，投入的资金花费过大会给高校带来难以承受的负担；二是高校联系技术厂商，通过购买的方式给自身学校建设独有数字资源平台，然而，这些平台大多数没有国家统一的规划，可能会出现资源过剩或重复[3]。

分布式云计算的概念

互联网高速发展诞生出分布式云计算技术，它将网络上的信息资源整合放在一个称为“云”池，通过“云”池有效管理和调配，向使用者提供个性化的虚拟服务[2]。分布式云计算技术具备3个基本特征：①在连接网络的状态下，使用者可以通过手机和电脑等设备需求获取个性化资源；②不受空间和时间的条件约束，可以随时进行访问资源库；③独立的资源库可以快速提供和释放数以万计的资源。

分布式云计算技术的优点：1）增强资源调度的有效性，提升使用者的体验度：在虚拟化技术的帮助下，分布式云计算技术使资源库得到充足利用和分配，使用者能在需要服务时得到快速响应，大大提高了用户的使用满意。2）具有较高的安全性和实用性：互联网技术的快速发展衍生出的网络威胁如病毒造成电脑文件的破坏或数据缺失的问题，分布式云计算技术具有众多数据信息机密保护技术，可以有效保护电脑文件的安全性、降低获取数据过程中丢失数据的概率，以及保证数据保存的安全性，同时拥有超强的计算能力的分布式云计算技术可以帮助使用者获取较为实用的信息。3）有效满足使用个体要求：使用个体能通过分布式云计算技术获得其想要的资源或服务，分布式云计算技术所提供的资源或服务均是动态的、弹性的及可扩展的。它是基于计算机技术、信息交换技术、信息存储技术、数据库技术的综合性服务，它不仅满足互联网资源交换服务的发展，而且在海量的运行内存下保证了运行速度的持续有效性。4）使用成本低，安全环保：分布式云计算技术通过PC机使系统的全体用户共用的方式，可以高效地减少运行大规模数据的成本，同时以虚拟技术为手段云计算技术能减少使用设备的数量；降低使用者相互接触的机会；节省不用的资源，以达到降低成本、可持续发展及安全的目标。

运用分布式云计算改革建设高校数字教育数字资源

有效的重构数字教育资源

重构数字教育资源目的是本着以共建、共享的目标帮助本校自身学科之间资源和各高校间相互已有资源的有效管理、分配已及调度，减少彼此之间数字教育资源的显著差异性。

首先，学校自身学科之间缺乏数字教育资源相互利用，通过分布式云计算技术帮助各个学科资源优势互补。在充分考虑教育个体和学习个体的需求后，利用分布式云计算技术创建大规模的数字教育资源库，以达到高校自身一流学科和特色专业结合的目的，比如，大数据学院可以将数据挖掘技术这门课上传到学校的云端服务器，需要处理大量数据的专业如医学院或者药学院等可以利用学校云端获取相关数据挖掘技术来批量处理海量冗余的数据，高效的节约人力和时间。

其次，在分布式云计算技术的有效支撑下，各高校能整合自身的特色学科资源，分布式的将其制作成系统化精品课程资源库、优质教育视频资源库等模块，然后利用分布式云计算技术将其上传到各高校共建的公共数字教育资源库中[4]。教育个体和学习个体进入公共数字资源库中选取自身所需的个性化学习资源，激发其学习兴趣，改善教育个体的教学规划，达到优质资源利用最大化，实现高校数字教育资源建设改革的目的。

完善高校间数字教育资源的扩展和运维机制

高校间公共数字教育资源管理、分配和调度的系统优化是完善高校数字教育资源的扩展、运行和维护的关键一招。只有当公共数字教育资源的扩展和运维稳定后，才能帮助各高校间实现数字资源的交互和云端资源索引及时更新。增强交换分布式网络服务数字信息设备以提高云计算计算资源和存储资源，实现各高校间数字教育资源共建、共享的持续发展。

形成高校间数字教育资源互评和激励机制

各高校间可以制定一套有效的考核指标规则来推动基于分布式云计算技术的公共数字教育资源高质量发展，定期选取优秀审核专家对各高校建立的数字教育资源进行成效考核，选取公共数字教育资源中的浏览量和下载量作为重要考核指标，实行高指标资金奖励政策。通过这种方式不断推动各高校教育个体和学习个体参与建设数字教育资源库建设的积极性，不仅有利于数字教育资源平台的发展，而且带动教育个体和学习个体相互学习的兴趣，促进高校数字教育资源建设改革。

云计算技术提供一种新的超级计算运行方式推动着高校数字教育资源建设改革，引导者教育个体和学习个体实现数字教育资源学习利用率，有利于提高资源的使用效率，推动教育水平的不断发展。随着分布式元计算运用到高校数字教育建设改革中，加快了我国教育数字化的发展。