高中体育课程改革与学生体育意识的培养探思

余长平

新课程改革背景下，体育课程重获重视。随着培养德、智、体、美、劳全面发展青少年的教育目标的确定，高中体育课程的改革迫在眉睫。体育课不再是传统自由散漫的教学，逐渐朝着素质体育、快乐体育靠拢。教学内容也突破了传统单调、固定的那几个专业课程，越来越多的体育运动融入高中体育教学。教师开始重视在教学过程中培养学生的体育意识，旨在助力学生养成终身体育的良好习惯。本文就高中体育课程改革与学生体育意识的培养进行分析探究。

新课程改革对于传统教育而言就像快要干涸的田地里的一汪清泉，带给了中国教育新的希望与活力。这份希望和活力同时也影响渗透在高中体育教学中，推动了高中体育课程的革新，革新后的体育课程价值被正视，越来越多的体育教师认识到体育教学对学生身体、意识、心理的锤炼和教育价值，也认识到高中体育教育对社会发展和国家进步的推动意义。所以如何落实高中体育课程改革，如何更好的培养学生的体育意识已经成为新时期体育教育领域重点研究和探索的新课题。

1 高中体育课程改革与培养学生体育意识的关系

高中体育课程改革革新的是高中体育课程的教学理念、教学目标、教学内容、教学方式和教学评估体系，是对整个高中体育教师体制的改革，这是国家素质教育的要求，是为了帮助学生养成终身体育运动习惯，让学生在体育锻炼中实现身体素质、心理素质的综合提升。高中体育教学主张培养学生的终身体育意识，所谓终身体育意识就是指教师通过有效的教学来引导学生养成一种思想，这种思想可以引导、约束学生参与终身体育活动训练和学习。终身体育意识的培养是国家终身教育战略对体育教学的需要，是社会发展的需要，教师需要在教学中将终身体育对学生成长发展的意义渗透给学生，进而培养学生的终身体育意识。培养学生终身体育意识是高中体育课程改革的重要内容和目标，只有将终身体育意识的培养和发展深度落实才能提升学生体育学习和参与体育活动训练的自主性和积极性，进而推动高中体育课程改革的进度。

2 高中体育课程改革与培养学生体育意识的重要性

2.1 高中体育课程改革的重要性

对于学生而言，高中学习的压力非常大，体育课程的改革能够丰富教学内容，激发学生参与体育运动的兴趣，让学生可以放松紧绷的学习神经，舒缓释放学习压力，调整自己的学习状态。而且全新的体育课程教育也能针对学生的身体素质做出合理的课程规划，让学生在参与体育学习和体育活动的过程中强健体魄、锻炼心理承受能力、提升意志力、养成良好的集体意识与合作意识。这些对高中生未来的成长和发展都是具有积极意义的。

对于教师而言，传统应试教育中高中学校将教学侧重点基本都放在提升学生文化知识成绩，提高学校升学率上，而体育课程在高中教学则不被过多关注，这也让体育教师对自身的职业生涯逐渐丧失了希望和目标。而高中体育课程改革的提出将体育教育与其他课程教育放在了等同的位置上，这也给体育教师带来了希望，而体育课程改革对教师的专业技能和素质等都有极高的要求，所以体育课程改革也可以促进体育教师整体素质和能力的提升。

对于国家而言，教育改革面向的是各个阶段、各个学科，是应试教育向素质教育的革新，目的是推进整体学生德、智、体、美、劳的全面發展，而高中体育教育既是国家教育改革中的部分内容，同时也是国家五育教育的重要组成部分，所以对高中体育课程进行改革也是在推动国家教育改革，是助力国家教育的发展和进步。

2.2 培养高中生体育意识的重要性

首先，高中生的行为和思想都已经相对独立，能够在一定程度上对自己的未来进行规划，对自己的行为负责，亦知道各科文化知识的学习对自己成长发展的重要。但是这时候的高中生也需要劳逸结合，优化高中体育课程来培养学生的体育意识能够让学生正确认识接受体育教育的重要性，进而提升学生对于体育课程学习的自主能动性和积极性。其次，不管是在学习中、生活中还是未来的发展中，高中生都避免不了会遇到各种困难、挫折、竞争等，学生需要用自身的毅力、精神等来理性的克服和面对，而培养高中生的体育意识时教师需要让学生认识到体育精神的可贵，并在学习和训练的实践中将这些精神力量渗透给学生，助力学生树立正确的价值观念、竞争观念和集体主义观念。学生也会因此而树立终身体育意识，对体育精神进行传承和发扬。

3 高中体育课程改革与培养学生体育意识的现状

3.1 重视程度有待提升

传统应试教育带给学校、教师、家长甚至是学生的影响是极大的，即便新课程改革提出多年，应试教育的余威犹在。目前的高中学校中还是有部分学校没有给予体育教育足够的重视。主要表现在体育教学理念没有及时革新，快乐体育教学理念的落实缓慢。体育教材沿用传统教材，甚至一些学校只有教师拥有教材，学生没有配置体育课本，这也使得体育教学内容得不到丰富和革新。另外，学校对体育教学所需的场地、器材等配置也不够完善。学校的不重视会直接影响教师和学生对待体育课的态度，那么要落实课程改革，培养学生的体育意识就会非常困难。

3.2 教师能力有待提高

体育教师是体育课程改革具体行为的实施者，所以教师职业能力和职业素质的高低对课程改革的落实有着直接的影响。而由于传统教育体制的影响，现阶段的体育教师整体素质水平在支撑新课程改革的落实行动上都显得较为吃力。其中最重要的就是教师的思想高度，很多体育教师在对素质教育、快乐体育、终身体育的理解上都不够深入和全面。另外，在丰富教学内容、优化教学方式的时候教师的职业技能也有很大的提升空间，具体表现在个人的专业技能不足以达到对新增体育运动教学的标准，不能灵活、熟练的使用各种新型教学方法，不能将信息技术有效融入体育教学过程中等。

3.3 评估体系有待完善

高中体育教育是教学系统中的重要部分，理应有完善的教学评估系统支持教学工作，但是在现阶段的高中体育评估方式还是呈现单一式评估，评估的主体还是学生，对教师的评估标准没有实现全面的更新。而且评估方法也表现为教师对学生的单方向评估。这些都体现了高中体育评估体系的不完整性，对高中体育课程的改革和对学生体育意识的培养都是不利的。

4 高中体育课程改革与培养学生体育意识的策略

4.1 革新教师教育理念

新时期的高中体育课程改革首先要革新教师的教学理念，学校需要将国家教育部门的改革计划悉数传达给体育教师，通过有效的培训助力教师深度理解什么是“素质教育”“快乐体育”“终身体育”。让教师认识到高中体育课程改革对学生、自身甚至国家发展的重要性，增强教师工作的责任感和使命感。另外，高中学校也要重视对学校整体教师的思想政治教育，提升教师队伍的思想层次和政治觉悟，只有这样其他课程教师才能更好的配合体育教育的开展，这是实现高中体育课程改革，培养学生体育意识的基础。

4.2 优化教学结构体系

优化教学结构体系主要分三部分内容。首先，体育教师需要明确体育教育的目的是提升学生身体素质、强化学生心理素质，让学生体验快乐体育学习，并在学习过程中培养学生的终身体育意识。有明确的教学目标才能对教学内容进行科学合理的规划。其次，针对教学目标和学校目前的体育教学现状选择全新的体育教学教材，根据学生的学习需求和兴趣爱好适当增加体育教学运动项目，像是各种球类教学、舞蹈教学、武术教学、轮滑教学等等，当然也要包括健康教育和安全教育。条件允许的情况下学校也可以编纂校本课程。最后，要丰富教学方法，在教学过程中，教师需要将分层教学法、游戏教学法、情景教学法、信息技术教学、合作学习法等多种新型教学方式根据课堂教学目标和教学内容进行灵活的应用。教学结构体系的优化是高中课程改革的核心内容，而优化的程度则直接影响教师对学生体育意识的培养效率和质量。

4.3 学校加大支持力度

“巧妇难为无米之炊”，落实高中体育课程改革，实现对学生体育意识的培养离不开学校对体育教育的大力支持。具体体现在以下两个方面，第一，教师资源的支持，学校结合体育教学现状和发展目标来对师资队伍进行完善和提升，招聘高技术、高素质体育教师，对整体教师队伍进行系统的培训。第二，物质资源的支持，对学校内部一切可以利用的资源进行整合，建设校内体育场馆。对各种运动保护设备、基础体育设施等进行全面的配置支持。师资和物资的支持能够有效提升学生的学习体验，是推动高中体育课程改革，落实快乐体育教育，培养学生体育意识的关键力量支持。

4.4 完善教学评估体系

素质教育背景下，高中体育课程改革也对素质教育内容进行了提炼，学校和教师需要根据高中体育学科核心素养对评估内容体系进行细化和完善，将学生的各项身体素质、道德素质、心理素質等融入评估内容中，给教师和学生的教与学提供标准。另外，要让评估体系同时面对教师和学生，教师的资质水平和综合素质也要纳入评估机制中，以此来激励教师不断进行自我完善和提升。还要落实生生互评、师生互评、小组互评等多元化的评估形式增加教学评估体系的真实性和全面性。教学评估体系的完善是落实课程改革的保障。

5 结语

高中体育课程改革迫在眉睫，学校领导人需要正视体育教育的重要性，认真贯彻落实快乐体育和终身体育教育，通过各种手段增加对体育教育中所需师资力量、物质资源、课程资源的支持力度，促进体育教师队伍整体实力的提升，优化教学内容和教学形式，给学生不一样的体育学习体验，再以完善的教学评估机制对教师和学生进行激励和监督，进而实现对学生体育意识的高效培养和发展，推动课程改革进程。

（作者单位：武汉大学附属中学）