如何提高初中生体育学习兴趣

周颜

兴趣教学法是培养学生学习兴趣的主要教学方式。在体育教学过程中，教师应积极采用兴趣教学法，充分发挥其在体育课堂中的价值。随着教育改革的不断深化，课堂教学越来越重要，因此，对于提高初中生体育学习兴趣的策略研究有着重要的现实意义。

1 兴趣教学法的概述

兴趣教学法作为一种新颖有趣的教学方法，强调教师要从学生的兴趣点和心理特征出发，制订科学的教学方法，以此提高学生的综合素质与学习能力。在兴趣教学过程中，教师要注重教学任务安排的合理性、教学方式运用的多样性，这样方可增强课程的趣味性，使学生对所学内容产生兴趣，提高教学效果。换言之，教师要积极转变以往的教学姿态和教学理念，创设和谐、融洽、生动、有趣的教学氛围，消除师生之间的隔阂，构建良性的师生互动渠道，同时要明确教学目标，向学生展现自己对课程的兴趣，引导学生感受学习的乐趣和学科的魅力，使学生获得良好的学习体验和成就感，激发自主学习的意识。在初中体育教学活动中，部分学生对体育学科存在错误认知，如何让学生正确学习系统的体育知识、指导学生更好地实践所学内容，成为当前体育教师的教学难点。

2 初中体育教学的重要性

初中阶段的学生正处在身心快速发展的时期，不仅是锻炼学生思维能力的重要时机，更是提升学生身体素质的关键阶段。而体育教学不仅能够提升学生的身体素质还能够帮助学生养成良好的锻炼意识，从而达到强身健体的目的。初中的学生在学业方面的压力会逐渐增加，体育是帮助学生减轻和释放压力的有效途径，有利于促进学生的健康成长。在体育教学当中，通过愉快的教学方式能够使学生对体育产生兴趣，从而丰富学生的体育知识，让学生掌握正确锻炼身体的方法，从而提升学生的身体素质，实现对学生综合素质的培养。

2.1 有利于激发学生的主观能动性

在传统体育教学模式下，教师往往占据教学中的主要位置，学生只是通过教师的传授和讲解来被动的进行知识的获取和体育技能的掌握，从而忽略了学生在学习中的感受，降低了学生学习的兴趣，使初中体育教学的成果一直无法得到提升，更加无法实现帮助学生强身健体的目的。由于在传统教学模式下，教师和学生之间缺乏相应的交流和互动，往往采取机械化的教学方式，从而也影响了学生对体育教学活动的积极性，学生在体育教学活动中的参与度不高。若想使以上的问题得到有效的改善，初中体育教师在教学当中就要积极的进行教学方法的创新和改革，通过愉快教学法的运用，激发学生的兴趣，使学生更加积极、主动的投入到体育教学活动当中，促进体育教学效果的提升。

2.2 有利于提升学生的综合能力

在传统的初中体育课堂教学当中，学生在学习体育技能过程中，主要是通过教师示范，学生模仿的方式来进行，这不仅限制了学生思维能力的发展，更加不利于学生对于体育技能的掌握，忽视了学生在教学中的主体地位，对课堂教学活动的开展也造成了一定的影响。愉快教学法能够让学生在教师的引导下，在愉快的氛围中实现对体育技能和知识的掌握，不仅符合初中学生的认知水平和基础能力，还能够让教师结合学生的性格特征来采取针对性的教学方法，对学生培养学生个性发展有着积极的作用。愉快教学法是针对不同层次的学生制定不同的教学方案的一种教学方法，作为现代化的教学方法，其不仅能够激发学生的内在潜能，还能够在教学当中实现全体学生的共同进步，是提升学生综合能力的重要方式。

3 提高初中生体育学习兴趣的策略

3.1 组建兴趣小组

初中体育项目的类型丰富多样，不同的项目有不同的训练内容和训练目标，这就需要教师从学生的兴趣爱好出发，对学生进行合理分类，安排兴趣倾向相同的学生为一组，以此激发学生的参与热情，充分尊重和保护学生的爱好倾向，便于学生自由练习，避免教学资源的浪费。通常同组的学生有着共同的训练内容和既定目标，在具体的训练中不仅要实现体能的提升与自我兴趣的满足，还要具备良好的团队意识及责任感，通过相互交流与合作来共同完成训练任务。

例如，女生喜欢羽毛球、健美操、跳远等运动项目，教师可以针对女生进行合理分组，开展组内竞赛活动;男生喜欢短跑、篮球、足球等项目，教师可以按照项目进行分组比赛，这样既能突显出学生在教学活动中的主体地位，又能尊重学生的兴趣爱好，达到锻炼身体的教学目的。在固定的项目训练环节，教师可以鼓励学生适当加入自己感兴趣或喜欢的元素，对固化的内容加以丰富，实现兴趣与课程的有机融合，提高参与的积极性，进一步增强训练效果。

3.2 引入体育游戏

初中阶段的学生活泼好动，对体育锻炼的兴趣较浓，加上体育课程具有较强的实践性，正好契合学生的这一行为特征。为此，初中体育教师在实际教学中要准确把握学生的兴趣点，适当引入体育游戏，让学生在游戏中掌握体育知识和运动技巧，获得良好的情感体验，实现寓教于乐的教学效果。值得注意的是，体育游戏有着丰富的类型，教师在具体引入环节要深入分析学情，注重游戏细节和课堂纪律，对游戏规则加以完善，创建公正、公平的游戏环节，不能只单纯依赖于游戏，以免造成教学的实效性不高。

例如：教师可以开展“四人五足”的体育游戏，让学生在游戏中相互合作、互相帮扶，对体育运动产生兴趣，增强团队合作意识;或者是组织“花样跳绳”的游戏活动，要求学生以小组为单位进行花样跳绳，并逐步提高跳绳的难度，结合各组的最终得分进行评比，以此锻炼学生的身体协调性及腿部肌肉力量。通過这样的方式，学生能以游戏为依托进行体育训练，在宽松、愉悦、有趣的环境中产生锻炼的热情和参与的兴致，形成积极向上的体育精神。

3.3 创新训练情境

教学情境的科学创设是激发学生学习兴趣的有效方式，也是践行兴趣教学法的重要手段。为此，初中体育教师要以现有的教学条件为依据，对学生的运行需求进行系统分析，积极调动情境构建的因素，科学创设训练情境，使学生在良好的氛围中学习体育知识、感知运动精神，激发对体育的学习兴趣，实现情景交融的目的。

例如，针对篮球传球技巧的训练，教师可以改变传统的教学模式，利用多媒体技术展示篮球明星的经典传球技巧，并根据学生的疑虑或不懂之处进行慢动作回放，使学生对篮球传球的技术要领进行细致且直观的观察，提高理论知识讲解的效果;然后，教师要准确抓住时机，适当创设竞赛的情境，将男生划分为两个小组，女生则扮演啦啦队的角色，带领学生到篮球场上进行热身活动，组织学生进行篮球比赛活动，从而激发学生的胜负欲，让学生在比赛的情境中感受竞技体育的运动精神。可以说，这样的方式不仅能活跃课堂氛围，丰富体育内容，还能切实提高学生的运动兴趣和训练热情。

3.4 实施多角度教学

对于传统的初中体育教学而言，教师在教学活动中占据着主体地位，课堂上多是以教师示范的动作为主，学生只能一味模仿及练习动作，导致学生失去参与的热情，降低学习效率。在新课改背景下，教师需要注重教学角度的转变，开展多角度教学，适当放权给学生，发挥学生的主体性作用，引导学生掌握规范的体育动作。以体操教学为例，传统的教学多是教师向学生讲授分解动作，要求学生学习和练习体操。而以学生为主导的教学模式则是教师向学生展示与体操内容相关的视频，鼓励学生自行观看、自主学习，展示自己的学习成果，然后由教师纠正其中的不规范之处，并向学生展示标准动作，带领学生练习重点的动作，进而促进教学效果和学习效率的提升。

3.5 打造动态化课堂

随着素质教育改革的深入发展，体育学科的关注度大幅度提升，做好体育教学引导，提升学生身体素质健康发展，成为新形势下初中教育教学工作开展必须把握的重点内容。因此，教师要注重对课堂教学方法进行创新，打造动态化体育课堂，以调动学生的学习兴趣，使学生能够积极、主动地参与到体育课堂学习中。体育课堂教学中，教师要对传统的教学方法进行创新，注重对现代信息技术进行有效应用，借助于视频、图片对学生进行引导，打造动态化课堂，以培养学生的学习兴趣。

例如，在初中推铅球教学时，为了培养学生的学习兴趣，教师可以利用多媒体设备播放推铅球的比赛项目，如播放历年来奥运会推铅球的比赛视频，让学生通过观看视频，对比赛选手推铅球的技巧进行观察。在学生观看视频过程中，教师对推铅球的技巧进行讲解，使学生结合视频内容，对推铅球的方法及技巧进行学习。接下来，在课外体育活动中，让学生结合所学的知识进行亲手实践，以掌握推铅球的技术动作，有效地提升体育课的教学效果和教学质量。

3.6 注重差异性，因材施教

无论是哪个阶段的学生，都会由于生活经历和自身素质原因存在着一定的差异性。初中学生更是如此，这就需要初中体育教师在教学中，注意观察学生之间所存在的差异，结合愉快体育教学模式，采取因材施教的教学方法，从而提升课堂教学活动的有效性，确保体育课堂教学的成果和质量。同时，初中体育教师要根据学生的个性特点和身体素质情况，将学生进行分组教学，针对不同情况学生的采取有针对性的教学方法，从而帮助学生建立良好的体育基础，传授学生更多的体育技能，提升初中体育课堂教学的效果。

例如，在接力跑的教学当中，教师要结合学生的身体情况和基础能力来进行教学内容的开展，从而确保每一个学生都能参与到教学活动当中。针对身体素质和体育水平较低的学生，教师要将教学活动的重点放在锻炼学生身体素质、规范标准动作上面，针对身体素质较好的学生，教师可以为学生进行技能性的锻炼，提升学生的跑步速度、调整学生的身体状态和呼吸方式，通過愉快体育教学模式不仅能够提升学生的在教学中的参与度，还能够实现学生体育水平和技能的提升。

总之，兴趣教学法作为一种常规有效的教学方法，教师应积极将其应用到初中体育课堂教学之中，以促使学生提升体育学习兴趣，进而提高体育教学效率。

（作者单位：广州市南沙珠江中学）