大数据时期高校体育教学变革探究

宋爽　梁宝君　赵申平

在大数据时代，互联网的快速发展，促使各行各业进行更新与变革，它对人们的生产生活都产生了很大的影响。高等教育又是教育系统中最重要的环节，也是信息化程度最高的阶段，在国家颁布关于加强体育教育的各个红头文件下，如何利用互联网来提高高校体育教学质量，培养出现代化的高素质人才，是需要学者们进行深层的考虑与探讨的。本文运用了文献资料、归纳总结以及逻辑分析等研究方法，目的是为了提高高校体育教学的效率与质量，以此来促进体育运动的发展。

1 大数据的内涵与特点

1.1 大数据的内涵

最早提出“大数据”时代到来的是全球知名咨询公司麦肯锡，他们认为：数据已经渗透到当今每一个行业和业务职能领域中。赵勇老师提出：大数据是第三次信息化时代变革，它是以数据为主的一门信息技术。潘云鹤院士也在智慧城市发展高峰论坛中说道：“大数据”的数据呈现出形式多样化，数据呈现多媒体化和非结构化。大数据即是海量的数据，在当今信息爆炸的时代，它是指无法通过常规软件工具分析和处理的数据集合。研究机构Gartner对大数据定义为：大数据是需要新处理模式才能具有更强的决策力、洞察发现力和流程优化能力，来适应海量高增长率和多样化的信息资产。

1.2 大数据的特点

大数据最典型的一个特征是能够支撑我们的决策，它的“大”突出在—价值大，当然也具有其他方面的特征：数据量巨大，它具有非常快速的数据流转，类型繁多，大数据反映的内容更加全面、真實，它几乎贯穿在各行各业中，为我们的生产和生活增添了一抹浓重的色彩。对于大数据的处理分析正成为新一代信息技术融合应用的特点，大数据具有催生社会变革的力量，它正在为人类的未来创造出更多的价值。

2 高校体育教学发展现状

2.1 体育教学模式传统

现阶段的高校体育教学处于多种模式并存的情况。它们可以使学生掌握牢固的基本知识与基本技能，但是忽略了学生的个体差异性。它们都是比较注重教师在课堂上的“教”，以教师对学生进行动作技能灌输的方式来完成教学内容，实现教学目标，忽略了学生在课堂上的主体地位。而在互联网快速发展的时代，翻转课堂、微课、慕课等新的教学模式的出现给体育课堂教学带来了新的思路与方法，高校体育教师在此背景下要进行网络学习，更新自己的观念，提高自己的网络技术，创新学生的学习思维，利用网络上的大数据，对课堂教学模式进行补充。我们要采用传统与新兴的教学模式相结合来丰富我们的体育课堂教学。

2.2 体育教学方法单一

现有的体育课堂教学就是教师做动作，学生进行模仿，教师利用讲解示范法、演示法等对学生进行教学内容的教学，忽略了新课改下强调的学生主体地位。单一落后的讲解、示范已经满足不了高校体育教学的创新要求以及学生的体育运动需求。在现阶段，大数据开始逐渐深入高校课堂教学中，它更新的速度快，为我们提供大量的信息，为高校体育教学方法的创新提供了新的思路和可能，为学生学习也提供多样的方法。

2.3 体育教学内容老旧

体育教学主要是根据“运动技术与技能”来选择教学内容，体育教学内容又是根据体育教学目标选择出来、根据学生的发展需要和学校的教学条件进行制定的。学生对于体育运动项目的选择不一定，我们要根据学生的运动兴趣爱好和学校的特色课程来选择教学内容，以此来确定教学目标。但是现在有些高校对体育课程存在一定的误解与偏差，体育运动项目课程开设不完整，使学生不能对体育运动有一个正确的理解与学习。体育教学内容一直在更新，体育运动不单单是指课后放松运动。在高校，三大球三小球健美操体操游泳等体育项目应该得到普及，供学生选择与学习。而且在互联网发展的时代，我们可以根据网络信息，来确定课程内容，也可借助网络信息对课堂不太涉及的内容进行补充与学习。

2.4体育教学评价体系不健全

体育教学评价是为了检查体育课堂上教师的“教”和学生的“学”是否达到体育教学的目标，但现在的高校体育教学评价体系主要用来检测学生的“学”，评价形式包括：师评、自评以及同学之间的互评，它就是教师对一学期内学生所学内容用考试的形式来检验，学生是否熟练地掌握基本动作技能知识，考试内容基本选择单个动作技术的掌握和与同学之间进行比赛，从而给出分数与等级。但是这样的评价形式不利于学生的全面发展，而且学生对动作的掌握存在差异性，比赛也存在不公平性。现有的教学评价方式较少，只有教师通过考试对学生的成绩评定，没有学生对教师的评价系统。在大数据背景下，我们可以在网络上通过大数据对学生的技术动作进行实时监控，也可以建立学生对教师教学效果的评价系统。

3 大数据时代对高校体育教学改革与发展的影响

2020-2021年发生的一切天灾困难，使我们深刻的认识到体育就是一种生命的教育，专家提出，系统的体育锻炼可以增强人体的体质，提高抵御病毒侵蚀的能力。无论男女老少，都应该注重平时的体育锻炼，强身锻体。在信息化程度最高的高等教育中，高校应该考虑如何通过系统的体育教学来提高学生对体育运动的兴趣以及他们的体质健康，让他们可以保持旺盛的生命力，有能力抵御自然灾害和疾病的侵袭。

在这种情况下，学校采用了“网络资源导课+网络直播授课”的混合式教学方式，确保“停课不停教，挺课不停学”，学校和教师也做到了“被迫”跟上大数据时代潮流。它在催促着我们紧跟大数据，紧跟发展与创新，我们要利用大数据时代带给我们的便利。

4 大数据时代下高校体育教学改革与发展的思路

4.1 丰富教学模式，新兴与传统相结合

高校的课堂教学模式基本都是教师在讲堂上给学生灌输知识，学生按部就班的进行知识学习，从而忽略了学生的学习兴趣和对学习的主动性。随着新时代新兴产物的出现，如翻转课堂、慕课、微课等，这些不仅丰富了教师的教学思维，也给学生提供了更多的学习资源。教师可以利用微课制作小视频，供给学生课下学习，让学生能够清楚的了解动作的重难点，并在课下也可以进行观看教师录制的视频进行纠正错误动作。

但是新型的体育教学模式也不适合所有的学生以及所有的高校，我们要因材施教，考虑学生的个体差异性，要充分发挥学生在学习中的主体地位，结合学生的学习兴趣，丰富课堂的教学形式。翻转课堂、慕课、微课这些新型模式主要是需要通过学生的自主性来对動作进行学习理解与练习，但是有些学生利用网络的bug偷工减料，应付学校与老师。学校应该完善自己的网络数据库，采用传统与新型相结合的教学模式，实行开放式、探究式的延伸学习，在课堂上教师自主进行教学内容的编撰与讲授，优化教学形式，利用网络大数据对动作进行详细讲解，加强与学生的互动，调动学生学习的积极性，课下也要进行无障碍的沟通交流与课堂教学反馈。

4.2 抓住机遇，创新体育教学方法

从整体上来说，现在的体育课堂教学方法还是“我说你练”“我做你模仿”，有时候课堂上教完之后，教师就与学生失去了沟通，失去了后续，而且很少有学生在课下也进行动作练习的，在课堂上没有消化的动作也无法得到再指导与再练习，这大大影响了体育教学进度与教师对于体育教学内容的布置。在互联网快速发展的时代，一些新兴的教学方法以及辅助教学的手段也越来越多，网络信息也进入了课堂当中，大数据时代提供给我们的大容量信息与资源，我们应该利用起来为我们所用。大数据带给我们的便利加快了我们的生活节奏，在教学上，更新了学生与教师在时间和地点上的限制，可以随时进行沟通，也消除了一些学生面对面不敢提问的顾虑。

4.3 优化教学内容，调动学生的学习积极性

传统意义上，一套完整的教育体系包括很多环节，体育教学内容是最基本的，体育教育工作者要以体育教学内容为基础，设定体育教学目标，进行体育教学设计，以此来达到体育教学内容的完成，而上课的内容基本上是根据学校的教学大纲来执行的。体育教学内容也一直在随时代的进步而改进，在现在大数据发展的时代，许多优质资源的出现，丰富了体育教学内容，也促使着体育教师改变新思路，发现新内容。

补充优化体育教学内容，它可以激发学生的学习兴趣，使学生参与到体育课程中，从而促进体育运动的发展。高校应该补充体育运动课程的教学内容，调动学生的学习积极性，使他们可以发挥自己的运动需求。在新时代，学生对于体育的认知和需求也在发生改变，新型的、具有趣味性的体育运动项目或体育活动更能成为学生喜爱和追求的课程内容。

4.4 完善体育教学评价形式，实现多元化评价体系

随着社会的进步与发展，我们要改变单一的体育教学形式，实现高校在网上建立自己的数据库，可以完成师生、生生之间的评价，使学生可以监控自己的动作轨迹，了解自己动作的不足之处，提高学习的效率，实现教师对学生进行完全的了解，可以根据各个学生的个体差异性，设定不同的教学内容及教学目标。教学评价中也要包含对学生身心发展的关注，充分利用大数据的价值，使体育教学体系更加完善，实现多元化评价体系。

5 结语

大数据带给我们的机会是我们正需要的，在“健康中国”的要求下，它为高校体育教学带来了机遇与挑战，促进了体育运动的发展，提高了高校的体育教学效率。高校体育教育工作者应该学习新思维，打破旧模式，因材施教，把学生培养成新时代人才，让大数据为我们所用。

（作者单位：郑州大学）