体育游戏在小学体育教学中的运用

曹忠

在小学体育教学中，体育游戏有着极强的娱乐性，深受学生们的喜欢。

在体育教学中，学生通过游戏参与体育课程，完成体育动作的学习与锻炼，改变了传统教学的单调性，增加课堂趣味性，学生积极参与体育锻炼，使身体素质获得提升，也极大地提高了教学质量。

1 体育游戏对小学生的积极影响

1.1 提高参与性

小学阶段的学生活泼，他们喜欢一切有趣的事物，更喜欢玩耍。而体育游戏的运用便可以满足学生这一需求，让他们在游戏中参与体育技能的学习，同时调动积极性养成主动运动的良好习惯，对学生的身心发展有很好的促进作用。因此，在创设体育游戏内容时，要按照学生的个性特点与兴趣爱好融入适应的教学方案，增强教学趣味性，为教学添加新的活力。在教学中，学生懂得了锻炼的重要意义，通过游戏的运用提高了学习兴趣，慢慢形成主动锻炼意识，有效提升体育教学质量。

1.2 增强体质

小学生的身体正在慢慢发育，肌肉力量很弱，身体的耐受力也很差，因此体育运动负荷不能太大，时间也不宜太长，否则会对学生的身体造成危害。而体育游戏的运用，符合小学生的身体发展，合理控制了运动负荷与时长，让他们在游戏中学习和锻炼。体育游戏借助运动器具指导学生进行基本活动，掌握运动技能，在游戏中按照自身意愿进行身体行动，达到运动技能的需要，帮助教师更好地实现有效教学任务。

1.3 锻炼性格

体育锻炼的目的除了要拥有强健的体魄，还要培养学生健全的心理与顽强的性格。在团体游戏活动中，学生通过玩游戏学会了遵守组织纪律，明白了只有与其他同学共同合作才能完成动作，在这一过程中学生间的关系会变得更加和谐，形成团结意识，增加同学间的友谊。另外，一些竞赛性体育游戏活动还能提高学生的品质，让他们拥有坚持不懈、永不服输的精神，不断激发自身潜力，有效锻炼学生的性格。

2 体育游戏在小学体育教学中的运用原则

2.1 提升学习兴趣原则

在体育课程中，为了达到教学目的，教师通常按照学生特点来制定有效的教学方案，以完成教学的目标。体育游戏是体育教学中最受欢迎，也是最有效的教学方式，为了调动学生的积极参与性，教师应以兴趣为原则，创设能激发学生学习欲望的游戏内容，以更好地促进他们参与课堂学习。学生对游戏产生了兴趣，愿意参加游戏完成任务，才会让体育游戏发挥效应，让学生在体育锻炼的过程中坚持下来，达到教学目的。因此，在创设体育游戏时应以兴趣为原则，结合体育内容激发学生的学习兴趣，以促进体育课程的有效开展。

2.2 提高游戏实效性原则

以游戏的形式将体育运动展示出来是体育游戏的基本性质，学生在游戏中掌握体育技巧完成教学目标，并在这个过程中提升体育技能，促进身体健康发展。所以，体育教师在创设体育游戏时，应以实效性为原则，以提升学生对体育运动的实践操作性，在运动过程中不断积累知识，熟练体育技能。一旦体育游戏失去了它的实效性便会降低教学水平，无法有效进行体育教学活动。因此，提高体育游戏的实效性，是促进体育教学开展，提升教学质量的一个重要原则。

2.3 重视学生游戏参与原则

体育课程是小学的基础课，但是体育的课时很少，若不注重提高学生对课程的参与性，体育课程就很难完成教学任务，无法实现它的教学价值。因此，体育教师在创设体育游戏时，要以调动学生参与性为原则，抓住学生的个性特点和喜好，想办法让他们积极主动地参与到体育课程中，这样才能更好地完成体育教学任务，达到有效教学目的，为学生体育发展奠定基础。

2.4 游戏安全性原则

体育课程需要学生们进行各种运动，在教师的指导下通过做运动来锻炼身体，增强体能，提高身体素质，具有一定的教学性质。因此，体育教师在创设体育游戏的过程中一定要以教学为原则，不要因缺乏设计性而失去教育意义，让体育游戏失去它应有的价值。此外，在创设体育游戏的过程中，教师要做好课前一切准备工作，特别要注意游戏的安全性。在创设体育游戏课程时，要避免设计较为过激的内容，要以学生的安全为主，避免造成学生的身体与心理伤害，在整个体育游戏过程中要保证学生安全的活动，遵循游戏的安全性原则。

3 体育游戏在小学体育教学中的运用策略

3.1 通过游戏引导，提高体育兴趣

小学生都喜欢玩游戏，因为它的趣味性较强，将体育游戏运用到体育教学中能将学生的注意力集中到运动项目中，使他们对体育产生兴趣，从而更好地参加体育锻炼。小学阶段是学生启蒙发展期，他们并不了解学习的意义，所以只能利用兴趣来引导。这个阶段的学生有着极强的好奇心，对很多新鲜的事物都能产生一定的兴趣，此时他们心智简单，教师对其进行教学引导也较方便。体育教师要借助体育游戏的丰富性增强课堂趣味性，让学生能积极主动地参与教学，使他们成为课堂的主体并发挥主观能动性，有效提升教学质量。例如，在体育中融入“梅花斗艳”游戏进行教学，将学生的注意力全部吸引过来，有效提高学习兴趣。可以先把学生分组，让小组成员进入梅花圈，把沙包丢到花瓣中，然后让学生以最快的速度把沙包拍向离自己最近的伙伴，再由伙伴快速把沙包收集起来，哪个组用时最少，哪一组就是赢家。在这样的游戏教学中，学生主动性会有明显的提高，从布置游戏场地到游戏过程学生都会积极参与，他们在快乐的游戏中体验和锻炼，达到体育教学的目的，有效提升教学质量。

3.2 构建课堂氛围，提高学习能力

现代信息工具的出现改善了教育条件，互联网被广泛应用到课堂教学中。在小学体育教学中，除了室外体育活动，也可以适当增加室内网络教学内容，让学生对体育知识有更深更详细的了解与认识。在进行室内体育教学时，教师应选择能吸引学生兴趣的视频，通过视频播放提高学生的学习意识。在实践中不难发现，很多孩子都喜欢看篮球比赛，并把NBA中的优秀球员视为自己成长的偶像，一说到篮球他们会有很高的兴致，也会和同样喜欢篮球的学生一起交流，谈谈哪个球星个子高，篮球打得好，都有哪些成绩等等。所以在体育课学习篮球的过程中，教师可以选择一些精彩片段播放给学生，利用视频集中他们的注意力，并在观看的过程中学习一些技巧，以便在日后的室外活动中进行学习和模仿。待到视频播放结束后，再创设一些关于篮球的小游戏，例如，看完了视频让学生总结一些技巧，只要喜歡篮球的学生都或多或少地会发现一些技巧，学会一些动作，可以让他们“秀一下”，对表现出色的给予适当的奖励，如果做不出动作就要受到“惩罚”——为同学们表演一个节目。这样的课堂氛围可以有效提高学生的学习能力，增加对球类知识与动作技能的学习，达到有效教学的目的。

3.3 利用竞争意识，开展体育竞赛游戏

在体育教学中，教师可以利用学生的竞争意识，开展体育竞赛游戏，以激发他们的好胜心，以更专注的状态投入体育游戏中，体验体育游戏的乐趣。竞赛游戏可以有效锻炼学生的思维能力，在思考获胜技巧的过程中，大脑与身体完美配合，从而让肢体获得锻炼，动作技巧获得进步。另外，面对输赢教师要给予正确指导，让他们在竞赛中正确看待挫折，促进学生综合发展。如，可以设计“追兔”竞赛游戏。选择几名同学“搭建‘山洞’”，再选出追者与逃者，明确规则后再进行游戏。追者如果一直追不到逃者，而逃者又钻过“山洞”在十次时，追者就输了，如果追到了就获胜。在这样简单的竞赛游戏中，学生好胜心被充分调动起来，他们为了获得胜利会全力以赴，但是教师要时刻注意，如果在追、逃的过程中学生运动量超出锻炼能力范围时便要调整游戏，让其他同学接力，以控制运动负荷与时长。活动结束，胜负已定便可以为获胜者“颁奖”。在这一过程中，学生竞争意识被激发出来，师生关系也会变得更加亲密，在运动中学生的身体素质获得有效的提高。

3.4 合作游戏，增强教学效果

体育游戏属于集体活动，在教学中要注重合作带来的效用，选择适合小学生参与的合作游戏，提高学生体能的同时也增强交流能力，以提升综合素质。现在很多家庭都是独生子女，他们缺乏与人沟通和交流的能力，而合作游戏的运用能强化体育教学效果，提高学生的合作能力，实现教学意义。如，“消防队”合作游戏。这个游戏需要学生间高度的配合，以及很好的默契，这样才能更好地完成游戏，达到教学效果。在游戏开始前要先让学生了解游戏背景，适当拓展教学内容，熟悉游戏玩法，接着引导学生布置游戏场地，再将他们分成几个小组做好游戏前的充分准备。注意要告诉他们：这是一场大家共同合作才能完成的游戏任务。这种提示是为了让学生在游戏中注重同学间的合作，共同努力去达到最后的目标。在合作游戏中，学生通过锻炼提高了跑步能力，在交流与互动中认识到合作的意义，了解到集体的力量有多強大，同时也有效增强他们的集体荣誉感。

总之，体育游戏的运用可以有效提高小学生的身体素质，对体育教学有着极其重要的作用。在体育游戏中，学生对体育锻炼有了浓厚的兴趣，从而积极主动地参与;符合小学阶段学生身体发展的需要，锻炼强度适中，能有效增强体质;通过参与各种团体体育游戏，学生的性格与意志得到更好的锻炼，既明白了团结的重要性，也培养了集体荣誉感。这样的教学模式，一方面能有效提高学生体育技能，另一方面也增强了教学效果，让学生在玩中学，教师在玩中教，实现体育教学目标。

（作者单位：江苏省苏州市吴江区绸都小学）