小学英语"两极分化"成因分析及对策探究

摘要：新课标实施过程中对小学英语教学提出了更高的要求，但是在实际教学时会出现小学生英语水平两极分化的现象，基于这个问题，教师需要对其原因进行探讨，因此本文将对小学英语两极分化的原因进行分析，并提出相应的改进对策，希望能给相关教育者提供一些参考。

关键词：小学英语;两极分化;成因分析;对策研究

一、小学生英语两极分化的原因

1.1家庭因素

家庭教育是学校教育的重要补充，良好的家庭环境可以鼓励学生取得进步。很多学生家庭条件不好，父母文化水平不高，对于英语学科不太重视，或者没有时间对学生进行监督，一些农村学生父母外出务工，也无法将孩子英语基础进行提高。

1.2学生因素

学生在思想上不够重视英语课堂，甚至产生厌学心理，无法将英语内容知识融会贯通。首先是缺乏学习兴趣，小学英语教学任务艰巨，词汇量大，语法多，对事物的理解和记忆有更高要求。学生学习兴趣明显降低，学习过程被动，而且学英语时容易受汉语学习影响，如使用汉语拼音标记，忽略单词语言;在实践中学生往往注重听、写、背，却忽视语言交流的重要性。

1.3教材原因

教材内容在选择话题时较为创新，因此对学生学习能力也有一定要求，另外教材单元讨论侧重于学生实际生活，但是部分学生实际知识较少，在英语课堂上无法了解所讲述的内容。

1.4教师因素

一些教师教學理念并未完善，对教材把握不够到位，另外一些教师还采用传统方法，只采用讲课形式进行教学，方法过于单一，较为枯燥，因此不能吸引学生兴趣，另外课堂主体意识欠缺，应该采取更加创新性的教学方法，但是如今很多英语教师忽略对学生能力的培养，束缚学生创造性地发挥。教师教学模式单一，在教学任务困难的情况下，教师通常进行备课、课堂批改，很少有时间探索新教学模式，

1.5学校原因

一些学校为教师提供的硬件设施不到位，例如一些教学教具以及多媒体设施没有符合教师需求，另外学校在分班时设置不合理，班级人数较多，英语学习需要一定口语锻炼，学生人数较多，无法得到充分口语练习，对学生英语学习形成一定阻碍。

1.6学科原因

英语本身属于语言课程，学习此类课程必须沉浸在语言环境和文化氛围中才能提高学习效果，然而目前英语学习缺乏文化环境，学习英语还包括听、说、读和写，这对学生来说需要高度意志力。

二、解决小学英语"两极分化"的有效对策

2.1培养学生兴趣

教师在课堂中可以培养学生兴趣，因为英语与其他学科不同，接触单词需要一定记忆力，一旦学生缺乏兴趣容易导致成绩下降，所以首先需要激发学生兴趣，特别是对于长难句解释可以采取一些创新手法，促进学生加入到学习中，例如试听教学、分角色表演等，使整个课堂都处于一种欢快的氛围，在寓教于乐中进行高效学习。

2.2与学生建立和谐关系

师生关系更加和谐有利于学生在课堂上集中注意力，教师在进行小学英语教学时需要创造一个更为宽松的氛围，每一个动作都需要传递给学生积极向上的情绪，教师对于学习困难学生，可以专门为其给予更多关心，让学生有机会获得更多的口语练习，教师也要对学生表现出的优点进行表扬，例如在叫学生回答问题之后可以评价Good、Excellent，使学生确立信心，更有助于学生认真听讲。

2.3实施分层教学

在义务教育阶段，学生由于水平不同会出现两极分化的问题，因此可以进行分层教学、因材施教，在课堂上很多活动都是为提高学生综合语言运用能力，但是学生数量较多，不能使每个学生处于相同水平，所以将学生按照不同水平进行分类，再开展基础英语教学，根据学生不同特征进行基础教学。落后学生考试成绩和作业可以相应降低要求，一般来说，后进生不喜欢学习英语，因为缺乏自我满足感。教师可以在反馈过程中提出分层要求，分配适合后进生的任务，学生完成后，教师给予充分肯定，例如，在单词听写中，成绩低于优等生的落后学生可以通过;在日常学习中，合作小组学习法可以用来鼓励落后学生充分发挥潜力，整合现有信息和知识。

2.4改进教学方法

传统教学需要进行改革才能更加符合现代小学英语教学要求，需要进用英语交流，以实现多元化目标，例如可以采取游戏方式，在学习动物知识一课时，可以将不同单词配上图片，例如将狮子旁边标明lion，大象旁边标明elephant，学生通过对图片记忆能够对单词记忆更加快速，理解也更加深刻。

2.5养成良好的学习习惯

很多学生缺乏良好的学习习惯，主要体现在课前不预习、不记单词、不认真做作业等方面，在备课过程中教师必须解决落后生的问题，要求学生主动参与课堂活动，对后进生的作业采用面对面方式解决，培养学生养成良好的学习习惯。

三、结束语

总而言之，小学英语两极分化问题是一项非常复杂的工作，需要教师投入大量精力和时间，并使用有效手段解决两极分化的问题，促进每个学生都能全面进步，让学生真正成为新时代素质教育下的受益者。

参考文献：

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贵州省毕节市织金县鸡场小学 李莉