让枯燥乏味的教学 成为学生的“最爱”

林华

随着经济的发展和技术的进步，多媒体已普遍运用于小学教学。多媒体技术以图像、动画、声音以及视频等，让枯燥乏味的教学成为学生的“最爱”;将知识用这些形式展现出来，能激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。因此，教师应充分利用多媒体来进行教学，使教学内容更加生动有趣、教学氛围更加活跃。本文就借助多媒体提高小学数学教学质量提出一些策略：借助多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣;借助多媒体突破教学重难点，帮助学生理解教学内容;借助多媒体丰富练习形式，增加课堂教学容量。

一、借助多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。我们在教学时应当关注学生的兴趣，激发学生学习的兴趣，这样才能够使学生积极、主动地去学习，并且还能提高学生的学习效果，促使学生对所学的知识进行深度研究。教师如果不能激发学生的学习兴趣，而是强制学生去学习他们并不感兴趣的知识，这样会让学生学得很累、很痛苦，也会让教师教得很累、很痛苦，并且教学效果也会非常不理想。为了激发学生的学习兴趣，我们就可以采用多媒体来创设一些情境，例如生活情境、故事情境等。通过创设这些情境来引导学生学习，让学生对学习的内容感兴趣，提高教学的效率和学习的效果。

例如，在教学人教版小学数学五年级上册第六课《多边形面积（2）》时，教师就可以创设一个有趣的故事情境：先用PPT展示一张图片，图片中有一个矩形菜田、一个平行四边形菜田和两个老奶奶，一个是张奶奶，另一个是王奶奶，这矩形菜田是张奶奶家的，平行四边形菜田是王奶奶家的。然后，教师向学生说道：“张奶奶和王奶奶在菜田里干农活，两人聊着聊着聊到了谁家的菜田大这个问题。张奶奶说我家的菜田比你家的大，王奶奶说我家的菜田比你家的大，两个人都觉得自己家的菜田大，但是她们并不会运用数学知识计算出各自菜田的面积，也无法知道谁家的菜田面积大。于是，她们就想请你们来帮他们算一算谁家的菜田面积大。”这时，学生肯定都说他们只会算张奶奶家矩形菜田的面积，不会算王奶奶家平行四边形菜田的面积。此时，教师就可以教学生如何计算平行四边形的面积，然后再让学生算一算张奶奶家菜田和王奶奶家菜田的面积分别是多少，谁家的面积更大。

采用多媒体来创设这样一个故事情境，可以让学生对所要学习的内容产生兴趣，积极主动地去探究问题，寻找解决问题的方法;还可以使学生在学习时集中注意力，提高学习的效率。

二、借助多媒体突破教学重难点，帮助学生理解教学内容

在小学数学教学中，有一些知识比较抽象，是小学生难以理解的。如果单纯靠传统的教师讲、学生听的方式来进行教学，对教师来说，工作量会比较大，教起来比较麻烦，浪费课堂时间。而学生如果难以理解课堂知识，就可能产生上课走神、不认真听讲、学习效率降低等问题。还有一些知识是比较重要的，这些知识在书上并没有明确地标示出其重要性。如果采用多媒体技术教学，就可以将这些抽象的知识具体化，让学生更加容易理解，还可以将教材中那些重要的知识标示出来，让学生重点学习、重点复习。

例如，在教學人教版小学数学四年级下册第七课《图形的运动（2）》时，由于这一课的内容比较抽象，仅通过教师讲解和在黑板上画，是很难让学生理解的。教师就可以运用多媒体来呈现，从而便于学生学会知识、理解知识。如，当题目中给出了一个网格线、半个星星的图形和对称轴，让学生画出它的另一半。这样的题，如果单纯靠教师用语言告诉学生应该怎么画，会使学生很难以理解;如果教师通过黑板画网格线和图来讲解，也是比较浪费时间的。但如果采用多媒体技术，就可以详细地、轻松地展示画出另一半图形的过程。

教师运用多媒体来讲授如图形运动这样比较抽象的、难以理解的知识，就能达到事半功倍的效果，还能让学生更好地理解教学内容，使学习效果得到大大提高。

三、借助多媒体丰富练习形式，增加课堂教学容量

使用多媒体教学，不仅可以改变知识的表现形式，还可以提高教学速度，节约教学时间，从而可以增加教学的内容，扩大教学容量，向学生传授更多的知识。练习，对学生来说是非常重要的。练习是知识学习效果的反馈。练习还有助于学生复习，巩固所学知识。并且，学生多做一些练习题，能够从中总结出一些经验，有助于后续的学习。书本上练习的形式是有限的，因此，教师可以采用多媒体来增加练习的数量、丰富练习形式，帮助学生更好地学习。

例如，在教学人教版小学数学五年级上册第二课《位置》时，需要学生用数对将位置表示出来。很多学生在做这个题目时，容易将行和列放错位置，鉴于此，教师可以采用多媒体展现多种形式的练习。比如，可以展示一个网格，网格上标有多个场所的位置，然后让学生说一说这些场所的位置用数对如何表示。教师还可以将班上学生的座位表用多媒体展示出来，让学生在图上找一找自己的位置在哪里，然后说一说自己的位置该如何用数对表示。

采用多媒体技术，不仅可以丰富学生练习的形式，让学生更好地学习、巩固知识，还能大大提高教学的容量，让学生在有限的时间内学到更多的内容。

四、结语

总而言之，教师恰当地运用多媒体进行小学数学教学，可以起到优化数学课堂的作用。可以活跃课堂氛围，提高学生学习的积极性和主动性;可以便于重难点知识的讲解，让学生更好地学习这些知识;还可以丰富练习的形式，增加教学容量，让学生学到更多的知识。