浅谈信息技术与课堂教学的“深度融合”

范慧琳

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中首次提出了重大命题——“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”，实现教育信息化的途径与方法，是指要充分利用和发挥现代信息技术优势，实现信息技术与教育、课堂教学的深度融合。事实上，这也正是能够让信息技术对教育发展真正产生革命性影响的具体途径与方法。

20世纪90年代开始进入信息时代以来，以多媒体计算机与网络通信为标志的信息技术日益广泛地应用于人们的工作、学习与生活的方方面面，随着信息化时代的来临，学校课堂愈来愈广泛地运用信息技术。信息技术不仅从深度上促进了教育的发展，让学生增广见识，提高学习兴趣，方便了教师提高自己的教学技术水平，而且拓宽了教育的发展范围。刚开始，我在理解上有偏差，认为在课堂上运用了多媒体课件进行教学就是融合了，一味地追求技术的奢华与时髦来吸引学生，忽视了学生的教学主体地位。只关注了如何运用技术去改善“教与学环境”或“教与学方式”，尝试把信息技术与我的课程整合，借着这股东风，学习信息技术，并尝试改进教学手段、方法，进行着“渐进式修修补补”。随着应用的深入，我渐渐意识到只有把现代的信息化教育融入到课堂当中，才能让学生的学习方式变得灵活多样，才能让课堂容量加大加深，才能让学生真正成为课堂的主体，同时更有助于学生的全面发展。

一、继承传统的优秀教育思想，让教育理念更加先进

信息技术环境下的课堂教学具有动态生成的特点，一方面为教师提供了比传统教学更多的稍纵即逝的教育时机，可以充分展现教师的教学机智，检验教师的教学能力和教育智慧;另一方面也使教师面临了更多的挑战，需要教师有效利用信息技术的工具性、即时性、可控制性，结合自己的教学理论、教学经验因时而化，因势利导，对症下药，准确把握教育时机和分寸。通过对先进信息技术的应用，为师生创造一个和谐的学习环境。我校广泛运用信息化教学，陆续开展了以先学后教的小组教学模式，通过学生自主利用教育信息网络，自主研究学习内容，发展学生的综合思维能力，实现教育理念的转变。由传统的教师指向型教学结构转变为学生为主体的教学结构，培养了学生自主学习、团体协作的意识，提升学生的综合素质。

二、使教学目标更加明确

教育信息技术与学科教学的有效融合，必须坚持教学目标的明确性，教学目标深刻影响着教学内容、过程及途径。运用信息化教学绝不是盲目的引入大批量的教育信息资源，而是让学生在目标明确的前提下甄别与教学内容相关的信息，合理运用这些信息，明确学习目的，很好的辅助与引导学生的自主学习，让学生的学习有的放矢。面向信息技术与教学深度融合的教师教学能力是影响信息技术教学应用的核心因素，其水平高低直接影响到信息技术教学应用的效果，教师应结合已有知识和教学经验，建构面向实践的和富有认知灵活性的信息技术教学技能。

三、学习的途径更加广泛

教育信息技术和学科教学的有效融合，离不开以人为本理念的贯彻。学校需要结合传统教学模式，坚持学生的主体地位，保证学生学习途径更加广泛。随着信息技术的深入发展，混合式教学、探究式教学、微课教学、云平台教学、课后跟踪教学等教学方法，以及我们国家正在进行的“一师一优课，一课一名师”活动，都是为学生提供更多的学习方式和学习途径。让学生运用丰富的教学资源及多途径的信息技术方式进行自主探究式、合作互动式、需要点餐式学习，保证学生只要有学习需求，就有满足需求的平台，让学生随时学，随地学，随心学，实现学生自主学习计划的顺利开展。

四、增加学生学习的信息量

在小学科学、品德与生活、品德与社会等以介绍知识为主的科目中，使用信息化教学可以使信息容量至少增加上百倍。可以想像，信息化教学一头连着全球所有的网络资源，又怎是一个教师、一本书所包含的知识能比拟的呢。

五、教学更直观，更形象具体

利用文字、图象、声音、动画等，可以再现一些不易观察的过程。例如，种子发芽的过程，但这是一个动态的、漫长的过程，学生真正了解清楚的不多，而利用多媒体就形象直观的展示出来了。

六、提高学生学习的兴趣，增加学生的学习欲望

之所以一些学生沉迷于网络，就是网络中有很多内容吸引学生，让他们不能自拔。合理运用网络等教育信息资源，对这些信息整理，规划，再创造，就会让学生学在其中陶醉其间。例如在学生的日常练习中，把做题转变成竞赛，把大家一起做改成抽签选做，这样就很好的调动了学生，让学生沉迷于学习之中。

七、能够更加全面地对学生进行评价

过程性评价是教师在教学过程中对学生展开的动态化、多样化的评价。过程性评价具备目标导向、激励强化等功能。而单一的传统教学中的评价已经不能满足现代中小学生的评价要求，这就需要通过现代的信息化手段，及时的、多样的、有效的、综合的对学生进行评价。通过系统地收集有关信息，采用各种定性、定量的方法，对课程的计划、实施、结果、问题等方面作出价值判断，建立科学的评价制度。国家督学、教育部课程教材专家委员会委员王允庆老师的必由学，就很好的运用现代教育手段对学生进行过程性评价和增值评价。

信息技术和学科教学的有效融合是大势所趋，这是信息社会的呼唤，是教育信息现代化发展的必然产物。实现信息化教学与传统的学科教学的有效融合，能够有效提升中小学的教育教学质量，为社会培养高素质的创新型人才。作为我们一线的教师，要把握时代脉搏，不断研究总结经验。面对传统的教育方法和信息化的教育模式取其精华去其糟粕，整合教育资源，灵活运用多种教育方法，积极探索新规律，提高个人素质，努力做好教育信息化与传统教育教学深度融合工作。

无论何种教育模式，我们教育的目的是不变的;无论何种教育理论，我们教育的思想是不变的;无论何種教育方法，我们教育的初心是不变的。教育改革永远没有尽头，但教育的路上永远有你、有我！