新时代高职院校工商企业管理专业创新教育研究

韦诗怡

（广西理工职业技术学院，广西 崇左 532200）

引言：近几年来，高职院校工商管理专业人才的培养要求已经不能有效满足社会经济的市场需求。主要原因是工商管理专业人才的教学方法太过落后，并未结合实际市场发展需要来进行人才教育，导致人才无法对社会发展形势进行适应。此外，因为用人单位对工商专业的学生要求不断提高，不但要求工商专业的学生拥有专业技术，而且还必须具用较强的综合素质。所以，对工商管理专业的学生开展创新教育的发展，从而实现毕业生的就业。

一、高职院校工商企业管理专业创新教育的提出

由于中国社会经济的持续发展，我国目前已进入经济发展新常态的重要时刻。此外，中国整体就业压力也在不断加大，政府也加大了对个体创业的支持力度。基于这一背景，工商企业管理专业人才的需求也在迅速增长。而高职院校工商管理教育的主要目的是为社会和用人单位提供大量专业、实用的人才。由于需要培养产业转型升级与企业技术创新需求发展型、创新型技术技能人才，高职院校有必要把创新教育目标添加到学校教育教学目标当中，将培养学生实践能力与创新能力最为人才培养的重要内容，不断推动学生实现全面的可持续发展，有效满足经济社会对于实用性人才的需求。在目前的高职院校中，国内有很多学校都设了企业管理类的课程，但数量上比较专门化，并且许多课程都是蜻蜓点水，并未深入探索，且因为许多高职学生对自己认知水平的影响，造成许多学生在毕业时对每门课程都了解都只是皮毛，然而，并没有人真正精通这些课程，并且因为学校主要是将理论学习作为基础，实践能力较弱，这是目前国内高职院校工商管理专业学生存在的主要问题。针对目前的情况来看，基于大众创业、万众创新的大背景，不断提高高职院校工商管理专业学生的实践能力，是高职院校企业管理专业创新改革的重要内容。

二、高职院校工商企业管理专业发展现状

（一）企业需求方面

第一，针对企业内部管理层的需求定位来讲，基层和中层管理者是企业最青睐和最需要的管理人员。由于缺乏企业管理的实践经验，高职毕业生不适合也没有资格担任企业内部高层管理者，大多数毕业生在企业中担任基层管理人员。因此，一部分高职院校应该把工商企业管理专业的人才培养目标定位成中层管理者；第二，基于我国社会主义市场经济迅猛发展的背景下，国内的一些中小企业得到了快些发展，并且需求大量的实用性优秀人才，即使高职院校企业管理专业毕业生今后从事的工作也将具备强的实践性，而国内企业也需要理论研究型人才，但总体需求非常有限。所以，高职院校有必要把培养工商企业管理领域的实用型人才当作主要目标；第三，学校很难对毕业生的具体方向做出明确的定位，大部分的高职院校把毕业生的去向定位在企业、科研机构和企事业单位。高职院校很难根据社会环境和自身实际情况对毕业生主要的输送方向进行明确、准确的定位，人才培养目标的不准确，对高职院校企业管理专业今后的稳定发展造成了直接影响。

（二）教学模式方面

培养更多具有高素质的优秀人才，能够有效增强我国的综合国力，在人才综合能力当作，创新能力是最为关键的部分，目前，针对我国高职院校工商管理专业培养出的毕业生来看，大多数毕业生都缺少创新能力，而在工商管理专业的实践教学活动中，即使在工商企业管理专业课堂教学中采用了模拟教学法、情境创设教学法、案例教学法等各种教学方法，但不管使用什么教学方法，教师依旧在课堂教学中占据了主导的地位，造成许多学生的创新能力无法得到良好的发挥。此外，大部分教师在评价学生的学习成果时，都选择了单一的评价方式，很难充分反映学生各方面的能力，因此对学生创新能力的培养与激发形成了忽视。针对当前高职院校工商企业管理专业的具体情况来说，教师最为创新的一种评价手段就是期末考试，这种评价方法存在以偏概全、十分片面的缺点，对高职学生创新能力和创新思维的发展造成了阻碍。另外，由于高职院校并未对实践教学引起重视，这通常阻碍了学生创新能力的有效发展。

（三）教学内容方面

在设置高职院校工商管理专业的教学内容时，缺少合理性，其主要体现在以下几方面：首先，教学内容的实践性不足，忽视了工商管理专业实践性强的特征，并且教学内容严重脱离实践。这往往是收到教材的影响，即使学生利用科学学习就十分丰富的企业管理理论知识，诞生因为缺少实践机会，就很难将理论知识转化为实践，无法利用自身学习的知识来处理生活和工作中遇到的实际问题。其次，高职院校工商企业管理专业的教学内容相对滞后，不适应社会主义市场经济发展的需求。当前，虽然一部分高校通过对国外先进的企业管理经验和理论知识进行借鉴，根据中国企业的实际发展状况，对工商管理课程教学的内容实施了改编，对中国高职院校工商管理专业的发展产生了积极的效用，但在经济全球化和社会经济持续发展状况下，这些改编远远不足。最后，我国大部分高职院校的工商企业管理专业教材都是从国外引进的，即使通过专业人员的重新编写，而且大多数的内容仍然与国外教材高度一致，甚至还有一些相关的案例分析都是国外工商企业管理知识与经验，即使具备了先进性，但无法有效处理中国企业管理中出现的问题。

三、新时代下高职工商管理专业教学模式创新的策略

（一）引入创业教育，创建创业教学体系

当前，中国经济进入了新常态发展的关键时期，在这个阶段中，创业逐渐变成了整个时代的主题。基于这一时代背景，怎样才能在高职教学当作引进创业教育就显得十分重要，其主要是根据学生自身的实际情况来拓展有关的专业知识教学，从而更好地培养学生的创新意识，在一定程度上增强了学生的专业意识，让学生能够更好地在学校学习知识，提高自身的实践能力，使其在进到社会以后，可以最大化的展现自己的才能。在进行高职学生创业教育的整个过程中，其主要内容是真的学生自身的创业意识和全过程需求的有关专业知识来进行教学，以更好的替代学生自身的专业素质和专业能力，最终确保学生在社会创业当中可以充分展现自己的能力和素质。为了让学生在进到社会后真正获得有关专业知识，让他们在进入社会后更好地展现自己的作用。因此，教师在开展高职专业工商管理专业教学活动时，应该把创业教育引入到整个教学活动中，这样才能有效确保工商管理专业整体教学成果得到优化和提升，让学生在专业教育中进行创业，利用有关的专业知识，确保学生可以在创业发展中进行自主创业。

对于高职院校工商管理专业实施课程改革的主要策略包含了以下几个部分：一方面，开展以创业为主体的工商管理专业课程体系改革；另一方面，在高职院校工商管理专业实践教学的整个过程中，根据创业实践的全过程可以反映出有关的问题，对理论知识进行充分的讲解和创收，同时全面开展理论和实践相结合的创业教学新模式。

（二）进一步明确学生就业方向

由于工商管理专业自身包含了十分广泛的知识面，所以工商管理专业的知识系统中也包括了许多的行业，而工商管理专业的毕业生可以在学业完成收投入销售类、物流企业、会计等各个方面和专业中选择就业。然而，高职院校还可以根据学生未来的就业需求以及学校本身的客观资源，为高职院校工商管理专业学生的就业方向进行更好地确定。

（三）创建高职院校工商管理专业实习平台，加大实习设备投入

基于新的时代背景，高职院校可以在校园中创建创业园区，让学生可以在学校中获得专业实践的机会，开展相关的训练。此外，高职学校还可以创建规范的创业扶持政策以及奖励制度，这样能够更好地实现学生自身创新和科研成果的整体转换，并为大学生自主创业提供相应的客观环境和必要的政策支持。此外，还能把创业实践的学分制也引进到创业当作，提高学生学习的动机。

（四）教学形式和手段应及时改变

基于新的时代背景，高职院校工商企业管理专业在改革过程中，最为关键的就是对教学模式进行改革，并且在整个教学活动中，教师的主要作用就是指导学生，积极引导学生主动学习更多的专业知识。而高职学院的教师还可以在进行实际教学活动的时候，适当添加一些教学情境，比如：在开展实际教学活动时，教师可以设计更多的模拟情境，还可以利用多媒体设备来进行教学，此外，还可利用案例分析和课题研究等有关的教学方法，让学生可以在学生的过程更好地进行分析和讨论，并有意识地增加学生的实践训练时间，从而更好地提高学生的自主创新能力。

（五）提高高职院校工商管理专业教师的创业观念和能力

对高职院校工商企业管理专业的教师来讲，其必须拥有良好的业务素质，这样可以有效提高高职学生的创业能力，具有十分重要的作用。经过对高职实践管理专业教师开展必要的时间管理培训，让教师可以投入到企业的管理实践活动中来，从而努力使自己的专业教学能力更加系统化，确保教师在创业教学的全过程中能够更好地发挥应有的作用。

结论：现如今，随着经济全球化的快速发展，中国的“大众创业、万众创新”理念已经引起了广泛关注，全社会企事业单位对高素质工商管理人才的需求也在不断增加，为此，在高职院校对工商企业管理整个过程的教育中，有必要对以往落后、传统的教学模式和方法进行相应的改革和创新，不断推动教学社会的引进，并建设创新培训中心，同时尝试将新的教学模式引进到工商企业管理专业的教学活动中来，从而培养更多具有高素质的优秀人才。