薛红雨
(郑州信息科技职业学院,河南 郑州 450000)
美育教育近年来得到了国家教育部门的关注,并在各级教育体系中得到全面推广。美育教育的核心在于使受教育者发现美、感受美、表现美,通过各种艺术形态的课堂呈现与对比,使学生真正理解文化艺术的美感所在,并由此构建积极健康的文化观、价值观。美育教育可以视为是社会教育水平达到一定程度之后的产物,代表着文化艺术自身发展的高度和教育主体对于教育使命的全新定位和认知。在当前的教育体系中,对于美育教育的拓展大多源自于中小学基础教育领域的各种呼声和落实,在高等教育中通常开展的情况并不尽如人意。职业院校是高等教育中重要的一份子,是学校教育与社会职业领域衔接的纽带,所培养的人才肩负着社会各个职业范畴中的工作,并将自身对于美的认识向社会传播,因此,职业院校的美育教育显得尤为重要,并亟待通过在公共课程体系中的植入来扭转不尽如人意的现状局面。
职业院校在中国学校教育体系中是重要的组成部分,它针对社会职业领域对于各种专业技术人才的需求来开设专业建制,并培养学生的一技之长,以适应社会发展的需求。职业院校的发展自新世纪以来体现出日趋强大的发展势头,在专业建制、招生人数、教学质量方面均得到了极大的提升。但是,除了对于学生在特定专业领域的学习质量把控,对于学生综合素质的培养,尤其在美育教育领域的干预,显然也是不可或缺的。
中国传统文化博大精深,在漫长的历史沿革中造就了许许多多的奇迹,但是随着20 世纪以来中国从农业社会向工业社会的转型,在文化艺术发展领域显示出了全新的理念和价值观。传统文化艺术形式退居幕后,甚至有许多出现了断代和绝迹的现象,以流行音乐为代表的时尚文化元素逐渐占据了主流位置,并使得社会大众,尤其是青少年群体趋之若鹜。当然。流行音乐文化本身具有一定的革新性和价值,其创造和传播的出发点并非是负面的。但是,不可否认的是,在商业化与之相伴的过程中,确实出现了各种复杂的社会问题。比如:追星现象、版权问题、创作畸形、观念低俗等问题,往往会对尚在心智不成熟阶段的学生造成严重的影响。这种影响不仅仅是对于文艺欣赏观领域的干扰,更重要的是造成了一些青少年群体盲目的跟风、攀比、执念,荒废了学业,甚至由于不切实际的想法而毁掉了人生方向。
为此,学校教育对于美育层面的认真关注和及时干预是势在必行的。基础教育阶段对于学生美育教育的影响,往往存在着一定的局限性,这是由于学生所处的年龄阶段,对于美育的理解更多的是体现于浅层的思考和认知。职业院校的学生群体往往已经成年,对于美育问题的认识和了解更加深入,也便于教育的全面展开。但是在以往的高职院校教学系统中,对于这一领域的关注程度严重不足,进而产生了各种学生在思想观念方面的问题和困境。适时展开教育,并将其引入到公共课程体系中,形成定时定点和具有课程体系保障的教育介入,显然是解决当前高职院校学生文化价值观问题的首要方式,也有可能引领高职教育达到新的发展高度。
既然美育教育是一种发现美和辨别美的过程,那么在高职院校的公共课程体系中,就应该形成从理论到实践的全面包裹,作为学生步入社会之前的最重要美育教育环节,清醒地认识到各种美育教育问题的关键所在,并充分发挥主观能动性,将美育的成果充分体现出来。当然,美育教育的元素是多种多样的,在高职院校十分有限的公共课程学制中,应当选择最具有社会性价值的部分进行引导,解决重点矛盾,使美育教育最为关键的部分得到重视和解决。
一方面,理论教学部分是美育教育组成的基础和前提。在现有的教学体系中,对于美育及其扩展层面的教育内容,在教学环境中往往存在着介入深度不足,浅尝辄止的问题,这显然是十分棘手的问题。在美育教育进入职业院校公共课程之后,所面对的是各个专业领域的学生,他们的共同特征是青年人,对于文化艺术和美的认知有着迫切的需求。在这一基础上,将美育教育的核心命题及内容植入到学生内心,显然是十分重要的。比如:有关流行音乐理论的讲解方面,虽然流行音乐在全社会发展的如火如荼,但是在理论普及方面却存在着一定程度的短板。在目前的成书和各种研究资料中,对于流行音乐理论的研究成果十分有限,这也造成了流行音乐作品和理论在社会普及过程中失衡的问题,直接导致了流行音乐对于青少年群体负面影响的增强。为此,在高职院校公共课程的开设过程中,应当将流行音乐理论作为重点研究和教育引导的对象,使学生了解其文化历史、属性特征和与生俱来携带的一些问题,这样才可以明辨是非,通过理性的讲解,让学生了解流行音乐的美感所在,抵制偏激的内容。
另一方面,公共课程对于美育教育的介入也应当充分发挥学生的主观能动性,选择他们所喜爱的素材和大家共同分享,通过这样的过程,了解他们对于美的认知,使他们能够充分表达内心对于美的向往和期许。在一定程度上来看,有关美的认知是一种开放性的课题。教师通过理论引导的方式表现了对于美的正确理解方式,学生同样可以表达自己的观念,讲述自己对于美的理解。这一过程是具有自由和主观性质的,所涉及到的艺术品类包括戏剧、美术、建筑、雕塑、音乐、舞蹈等各个方面。正是多种多样的艺术表现形式,才有可能促使美的理念和表现深入人心,促进学生的体会和深度思考。
“三全育人”指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。2020 年10 月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》。自改革开放以来,现当代社会文化发展日新月异,在快速向前推进的过程中,出现了各种各样的新问题。以文化艺术发展为例,包括崇洋媚外、急功近利、哗众取宠、低俗恶俗等问题,一再受到有关学者和社会舆论的抨击。美育教育在职业院校公共课程中的开展,具有特殊的环境背景,如果采用保守单一的课堂主导式教学方法,难免会束缚学生的求知欲与课堂热情,这本身也并非是美育教育的初衷和愿景。美育课程的推广,应当结合基础理论、社会实际情况和前瞻性教学方法三方面的特性,共同谋求在教育领域的拓展,进而获得良好的教学反馈。
一方面,公共课程的课堂教学过程中,应当形成以教师为引导,学生互动交流,畅所欲言的方法,营造良好的课堂氛围,促进学生的学习积极性。对于美的理想和标准,每个人的生活经历不尽相同,所感知和体会的能力也有着巨大的差别。但是,需要认识到的是,人们对于优秀的文艺作品都有着共性的认知,而对于低劣的作品形式,显然其问题所在也通常可以得到明确的观察反馈。基于这样的前提条件,可以充分认识到美育教育的重要性以及在课堂教学方面所应当采用的方法。在理论教学达到一定量变的前提下,可以促使学生畅所欲言,寻找各种美育教育的范本进行表现和观察,也可以通过小组讨论的方式群策村里。这些都是解决美育问题的良好途径,也符合高校教学的方式及风格。
另一方面,在高校教学环节中,也需要在教学方式的应用方面寻求更为开放的空间,运用互联网平台和自媒体平台的综合优势,获得良好的教学效果。众所周知,当前学生对于文化艺术的欣赏大多来自于网络渠道的影响。但是互联网同样是端正学生文化价值观态度的有力平台。如何引导学生对其利用,并通过社会教育资源的干预来及时获得有效的资源信息,这显然是促进学生良好学习,并得到美育教育影响的重要一环。在当前高校教学提倡开放自由的背景下,对于公共课程中美育教育的教学组织,同样可以采取必要的介入方式,通过互联网资源的对比和观察,了解善恶美丑的区分。
美育教育在职业院校的开设与深入探索势在必行,公共课平台的搭建,可以面向所有学生营造良好的学习气氛,并对学生的问题和困惑做出适时有效的引导。美育教育的开展应当是一种可持续循环的进程,并形成以学校教育为基础,全社会广泛参与的大格局。只有这样,才有可能打造优质教育资源,完善学生的心智,树立正确的价值观与人生观,为祖国的繁荣富强做出贡献。