基于1+X 平台的高职院校创新创业教育实践研究

乌洪杰

（重庆电子工程职业学院，重庆 401331）

现阶段大规模的高职扩招，职业教育模式为我国现实经济的高速发展提供了更有力的人才保障和智力支撑。一直以来，职业教育十分重视对学生实践技能的培养，培养大批复合型的技术技能人才业已成为职业教育的重要组成部分。《国家职业教育改革实施方案》（简称职教20 条）的出台和《教育部 财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》的实施，新的发展契机源源不断的供给职业教育，健全和完善职业教育体系以其引领职业教育服务发展和促进就业创业，深化产教融合，规范人才培养，进一步推动工学结合的协同育人机制，构建基于 1+X 平台的高职院校创新创业教育实践的教育战略，既符合了企业实际和时代的需求，又有助于助推高职院校的创业创新教育的理论基础和知识技能扎实的人才培养，进而实现学历证书和职业技能等级证书互通衔接的目标。

一、构建1+X 平台的现实意义

（一）有利于构建人才培养路径

高职创新创业教育和职业技能培训要与“1+X 证书”相融合，针对企业工作岗位的需求来培养技术技能型人才，针对高职学生就业创业的实际来提高人才培养质量，提升教育质量和就业质量，构建人才培养路径，搭建1+X 平台促进学校和企业之间的深度融合，促进高职院校教育的发展。目前，面临产业结构转型的形势，对人才需求的质量、职业技能水平、专业化水平等都提出了新的要求。尤其是一些大中型企业在进行招聘时会更多的关注复合型人才。为了能够使更多的高职学生的自身能力、学习成果在创业就业等方面得到社会更为公正的认可，采用指标的量化，资格证书的实体化，是1+X 平台构建发挥作用的最有效的途径。

（二）有利于构建创新创业路径

高职院校的扩招，毕业生的就业压力越来越大。为了缓解就业压力，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》（职教20 条），启动了1+X证书制度试点工作，鼓励职业院校学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书，拓展就业创业本领，让准入证书的评估灵活化，缓解结构性就业矛盾。因此，广大的高职教师在人才培养方面要立足于当前的学生就业的实际，要深入思考如何将证书与实际教学、证书与学校开展的各种培训、证书与教师参与的培训绩效的发放、证书与校企合作及社会服务面临的问题融为一体。作为高职院校的管理者要结合微观和宏观的需求实际，从国家到地方再到学校层面做好整体设计并进行试点探索，来解决目前教育与就业之间的矛盾。利用1+X 平台，全面推进创新创业教育，创业趋势将得到引导，培养更多创新创业型人才，创新创业路径将全方位构建。

（三）有利于构建新的职业模式

1+X 证书制度是基于传统学历职业教育基础上增加了职业技能等级证书，从一定意义上讲给高职学生提供诸多选择的机会，增加了学习者就业创业的技能。1+X 证书制度是职业技能等级证书标准与学历教育的融合，是职业技能等级证书开发过程中的“新技术、新工艺、新规范、新要求”的具体体现。学习者可以通过学历教育中的课程重构来获取职业技能等级证书，也可以通过参考校内校外培训、工作场所学习等途径来获取职业技能等级证书。因此，1+X 平台的建构是从培养复合型人才的角度来思考人才培养模式创新的方向。从证书的考核标准与人才培养方案目标的一致性，从课程目标与证书考核指标的契合行，从课程安排与证书培训时间及专业与证书的课程资源、师资队伍、实际条件等建设相结合的角度出发，来建构的一种新型的证书平台。学习者能通过此平台对自身的职业能力进行测试，并获得并掌握某一等级职业技能的标志达到重构新的职业模式的目的。

二、高职院校创新创业教育的现状分析

（一）创新创业教育战略目标不明显

目前，大多数高职院校在创新创业教育实践中面临的主要问题之一是战略目标不明显，对创新创业教育重视程度不够。高职院校为顺应新时代的形势和现实的要求，相继开设“就业指导与创业教育”系列课程。对于教授“就业指导与创业教育”课程的教师只停留在课程理论教育的层面，授课模式和授课内容单一，与学校的特色专业缺少结合，授课教师一般由辅导员或校内其他部门的教师兼职授课，就业创业教育的专业性不够，不具备创新创业的实践经验。缺乏对学生的实际指导，忽略创业就业教育人才培养模式的改变，在育人方面不利于新时代复合型创新人才培养的可持续发展；对于学生只停留在去上“创业就业教育课程”而已，无法全面发挥高职院校为社会服务的作用，对于创业就业人才能力培养的目标无法真正的落实落地。

（二）创新创业教育平台协同作用不到位

高职院校创新创业教育在实践过程中所面临的主要问题之二是教育平台的缺失，协同作用不到位。目前，我国的高职创新创业教育主要以国家教育为参照体系，在相关制度的制定和教育资金的提供不能够满足当前的需要，要想使各高等院校充分发挥创新创业教育中的主观能动作用，政府要为各高校开展创新创业制定相关的激励优惠政策来系统整合创业资源，搭建学校与企业之间合作桥梁。同时，高职院校创新创业教育实践还停留在传统的层面上，没有建立起完善的创新创业教育体系，使得教学内容与社会实际需求相背离，导致学生创新创业的实际需求无法被满足。加之“互联网 +”视域下大学生的创新创业各高等院校虽然很重视，但是对于学生创新创业过程的监控和结果的考核相对不足，创业过程中出现的问题不能及时发现和纠正，所以大大降低了创业的可持续性。新的职教理念促使学校和企业双方应充分认识到在人才培育方面的责任和使命的重要。各高职院校在开展创新创业教育实践的过程中，原有的教育基础设施不够完善，各高等院校、各地的政府部门、各企业之间协同共建的创新创业教育平台相对较少，具有吸引力的创新创业项目无法获得。

（三）创新创业教育的创新性不足

从众心理驱使学生参与创业，“跟风”创业现象明显，而真正要投入哪些具体的创业活动缺乏目的性；在创新创业的过程中，常常“以传统产业为主，没有高科技的核心技术”，形式上千篇一律。比如，外卖行业、送餐业务等，这些都缺乏创新性，对创新创业活动积极性不高；同时，很多大学生存在综合素质不强、抗风险能力和抗挫折能力较差、敬业精神较弱等问题，与现今社会所需求的创新型人才距离较大，因而创新创业教育的创新性严重不足。

（四）创新创业教育的创业环境不完善

在近几年以来，国家和政府部门相继制定了鼓励和扶持大学生创新创业的政策。但在大学生进行实际创业过程中仍然存在很多不利因素，学生的创新创业教育实践场所——很多高职院校的类似于大学生创业园是很有限的。一般情况下仅仅一个场所，完全不能满足创业教育的实践需要，部分高职院校没有让校内外诸多的实训基地真正有效地发挥其作用。

三、基于1+X 平台的高职院校创新创业教育实践路径

（一）构建以学生为主体，完善创业教育指导体系

首先，从学校层面:“1+X”以立体式的指导模式体系为学生提供综合的创业指导，提供丰富多彩的创新创业知识，其共享信息资源的最好方式就是将1+X 平台引入创新创业教育实践中，充分完善创新创业教育指导框架体系，学生通过所搭建的平台充分了解创新创业以及培养相应的创新创业意识、能力和目标，并在相应的创业体系平台的搭建下，选择适合自己的创业流程，编织全新的创新创业教育链条。其次，从政府层面：政府部门要立足于教育发展的实际，积极调动高校和企业深度融合的育人积极性。同时，创业教育的评价反馈也融入到“1+X”平台中，适时监测创新创业实践过程的教学，并做出及时的反馈和评价，对教育体系和环节中存在的问题能够及时发现并得到及时解决。也使创业策划更立足于教育本身的实际，树立具有科学合理的创新创业实践目标。最后，还要对接可用资源，为学生提供实践实体的创新创业实习基地进行大学生创业成果孵化，最大的保证资源的利用率，真正构建以学生为主体的完善的创业教育指导体系。

（二）建立 1+X 平台相配套的监管组织，架构和落实实践平台

1+X 平台引入创新创业教育实践中，还需要建立 1+X 平台相配套的监管组织，搭建和落实实践平台。为学生的创业提供相应的个体化的服务。因此，1+X 创新创业实践平台的落实，需要建立有教学专家组成的配套的监管组织，有助于系统的、科学的提供专业的评价和反馈意见，也可以通过优秀的创新创业案例，研究并讨论出适合提升创新人才培养质量的教育方案和相关的政策法规的建议，以创新创业为主题，打造一批创新创业教育、创新创业实践成果突出团队。

（三）建立专业师资团队，促进创新创业教育与专业教育联动融合

1+X 平台引入创新创业教育实践中，还需要建立一支强有力的专业的师资团队，保障创新创业渠道的拓宽，促进创新创业教育与专业教育的联动融合。高质量的师资有助于创新创业教育与专业教育的融合。高职院校应积极为创新创业课程教师提供培训机会，提供学习条件。同时为有创新创业专业知识背景的教师涂满创新创业的底色，从而打造出一支高水平的复合型教师队伍，为创新创业教育与专业教育的融合联动提供强大师资队伍保障，对学生更为有效的引导和教育，并将教师们自己的创新创业的经验传递给学生，能更好地强化学生对专业知识的学习。针对目前学生就业的形势和缺少创新创业专职教师的现状，急需打造以专职创新创业教师为主体、兼职创新创业教师为补充的师资队伍，引进培训教师或行业企业兼职教师。借助校内外教师资源给学生进行最直接的一线需求的专业指导，增强其专业知识学习的兴趣，也增进了校企的深度融合，进而从校内、校外、校际三个层面搭建了平台。

四、结语

伴随着“中国制造2025”新工科“大数据”智能时代的到来，创新驱动发展所需的人才的培养业已成为高校主要的教育任务。将1+X 平台引入高职院校的创新教育和创业教育实践，从多角度、多层面不断推动创新创业教育的发展，不断完善创业园平台的建设，不断改变学生的创新意识，不断提升大学生的创业创新能力。再通过校企合作、产教融合构建校企联动平台，并以专业为依托，以项目和社会实践为组织形式的创新创业教育实践体系，为新时代、新经济、新业态培养更多的创新创业型发展人才，助力社会新产业的极大发展。