高职院校电子商务专业课程思政建路径探究

许倩

（河北软件职业技术学院，河北 保定 071000）

2021 年职业教育电子商务类专业拟招生数位59560 人,其中电子商务专业拟招生0760 人,由此可见,电子商务学科已成为国家热点学科专业的事实是很明显的,而且电子商务人才的培养与供求规模都是很大的。再加上网络、AI 等人工智能技术的迅速发展,使得电子商务专业人才需求量与人员结构也出现了巨大改变,而传统的只注重专业知识,却忽略个人品格素质的人才培养模式已经无法满足当代需求。高职学校的思想政治教学工作,不能只靠课程思政知识教学,由于高职院校学生理论知识欠缺,对思政知识课的教学兴趣和积极性也较弱,所以在专业课教学中加入课程思政教学,以知识作为载体强化了高职学校思想政治教学工作,更能”润物细无声”,学生容易接受、愿意多接触,专业课程的德育功效也得到了发挥。

一、电子商务专业课程思政的必要性

首先,依据2018 年5 月8 日教育部正式印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》,全方位推动教育课程思政教育知识建设工作是我校落实立德树人基本目标任务的重大战略行动,而全方位推动思政教育知识建设工作,正是为了在道德价值观引导中与在知识传递与能力训练当中,帮助学生建立正确的世界观、人生观、价值理念,这是我校人才培养的必要内容。高职院校肩负着为新时期中国特色社会主义、为中华民族辉煌的中国梦输出优秀人才的重大责任,是我国人才的重要阵地,任何学科的教育都要将立德与育才当作首要任务,什么时候都不可疏忽。

其次,我国普通高职招生院校电子商务专业的教学优势位置及其培养学生的专业特点,以及我国近几年来普通高职院校电子商务专业扩招及单招的一些政策性教学变革,对当前我国普通高职招生院校的电子商务专业教学建设提出了一系列新的教学要求和创新挑战,迫切需要更有针对性地不断加强高职学生的专业思政综合素质教育。电子商务作为高职院校里较为先进的一门学科,包括了互联网、短视频平台以及直播平台和一些开放平台技术的运用,也需要狠抓教学思政,在要求学生深入了解商业知识并提高专业技能的同时,引领学生关爱国家、激发对民族、国家、社会以及家庭责任心,培育学生优秀的思维素质以及良好的社会性格,为国家培育出合格的电商服务人员。大多数00 后的电子商务专业学生思维较为活泼,爱好新奇事物、个性强烈、接受能力较强。网络扩充下,缺乏分辨是非的能力，多元文明、消费主义和新社会思潮交锋,需要在电子商务专业课程中充分发挥学科辅助功能与加强课程思政教学优势,并提供课程思政教学科研支持。通过分析高职学校中电子商务专业的特色与学生的学习特征,以及近年来的高职扩招与单招政策变化,对高职专科院校的思想教育教学提出了新的挑战,需要对学生全面开展思政教学。

再次,电商专业课程思政建设是对思政课程的有效补充,虽然很多普通高职高专院校都大量地开设了党的思想道德与社会法治、毛泽东思想和当代中国共产特色科学社会主义指导理论、大学生职业指导等思政课程,但学生对这些课程的重视程度不够、造成了这些课程对学生的教育程度有限,没有达到预期的要求。

最后,高职电子商务专业实施课程思政,既保证了电商知识和技能增长,也增强了学生的爱国主义精神、职业道德,而且还能够培养大学生建立合理的世界观、价值理念,以及金钱观，能够在思想政治、职业素质以及技术技能等方面训练学生的综合技能素质,从而进一步提高了电子商务专业教育的人才培养质量。

二、高职电子商务专业课程思政实施现状和存在的问题

首先,高职学生重技能,轻思政

高职学生重技能,轻思政。高职学校的专业课程主要关注于学生专业基础知识的掌握与专业技能的提高,很少重视学生的思政教学,同时学校也对思政教育教学的关注程度不足,思政教育流于形式。几年来,高职学院的专业课程主要强调对学员专业技术知识的掌握,重视学员的专业技能提高。老师很少开展思政教学工作,学员也就更加反对政治说教,从而增加了老师课堂思政工作的难度,也因此导致了有多专任老师思政教学意识还相对不够,老师觉得在课堂上融入课堂思政教育学生会不喜欢,并没有给学生起到多大的影响作用。

其次,教师为了思政而思政,在课程中融入的太死板,太刻意,学生不能很好领会,不能起到润物无声的作用

部分专业课教师为了思政而思政,没有把思政元素真正融合在教学之中,没有仔细地去分析专业班级中的思政教育元素,也没有寻找大量有关的课堂思政资料去对课堂思政教育内涵进行全面的准备,而只是将爱国主义、诚信、人生观、价值理念等这些共通的教育主题做了单独的讨论板块,于学前及课后几分钟时候刻意的添加,以至产生教师所教的课程思政教育内容与专业课程根本不相关的状况。

再次,高职院校的课程思政建设机制相对滞后

不少学校仅仅采取了会议宣讲等形式开展宣传课程的思政教育工作,很多学校甚至还没有制定好自己相应的政策文件,来保证课程思政工作的正常开展。

三、高职电子商务专业课程思政实施途径

首先,扭转学生"轻思政"的观念。通过多元评估机制对学生实施全方面评估,以全面检测学生的综合能力水平,如在期末考评时增加了思政教育考核指标,将学生思政素养、文化素质、专业素养等作为考评的核心指标,并适当增加了思政教师素质评价,并通过设定奖励加分项,以引导、激励学生更加重视思政教育,在课程设置方面,将教师电子商务职业道德精神和职业伦理与实际课程密切相连,以切实融入学校思想政治教育教学,引导学生从多方面把握自己的现状、健全人格,通过这种方式让学生重视思政教育,扭转观念。

其次,合理构建电子商务专业课程思政内容。根据电子商务课程在学科专业培养中的地位、目标、内容和特色,电子商务专业教师可以合理设计专业课思政教育内容。例如:电子商务专业的《认知实习》课程的专任教师应根据社会、学科发展需求,深入分析电商学科发展情况与学生就业问题,并研究分析专业岗位特点,引导学生做好规划,从而促使其坚持职业理想、爱岗敬业,使其职业的自豪感和荣誉感得以提升。电子商务专业的核心教学发挥了道德品质教学效果,确保了高层次技术技能型电子商务专业培养总体目标的完成。《网店运营推广》、《电子商务数据分析》、《电子商务供应链管理》等核心专业课程应强化专业知识和法规教育,培养学生求真务实、严肃的岗位作风、健康的工作习惯;《视觉营销》、《新媒体营销》、《网页设计与制作》让学习者能够审美观、善于发掘美与感受美,并培育他们明辨是非、遵纪守法的道德操守。强化学生电子商务专业的综合实践、毕业综合实践、毕业设计等项目教学,在实践中历练的学生敢于钻研、顽强不息、勤奋思索、敢于承担的同时,根据企业管理者基本职责要求与基本技能,训练、提高学生的社会沟通与团队合作能力。引导学生主动参与"互联网+"全国大学生创新创业竞赛、河北省高职学校电子商务专业技能竞赛、1+X 网站运营推广职业资格等级考核、1+X 商务数据分析职业资格等级考核等,以培育学生的创新精神与创新思维,让学生形成努力奋斗、坚持不懈的实干精神,提升其社会使命感与责任心。将电子商务专业课程思政府结构体系的建设和良好社会公德培育相结合,通过对良好的社会公德的培养,增强了学生的社会责任心和使命感,从而提高了学生的职业素质和社会综合素养。我们要把课堂思政教育纳入学生的专业学习与生活中,通过电子商务专业教师、辅导员、行业企业等多方的合作,做到课上课下、校内校外、线上线下等多方融合,充分利用课堂知识与专业的教学实践经验,把课堂思政教育渗透到学生的学校生活的各个方面,实现全方位课程思政协同育人。

再次,学校应该深入落实电子商务专业教师政治理论学习、思想政治教育培训交流等制度。"课程思政"既应当是能动地理解、接受和内化,更应当是一种在知识层次上的提高,是从科学向哲学的升华。这也就要求任课老师不断加强自我培养与掌握,积极优化教学模式,对课程思政融入教学方法、融入教学内容、融入对象等做出科学的设计,以多样化、艺术化的教学方法训练学生的思考能力,让学生在掌握知识的同时体会到其所蕴涵的价值。同时,高校要不断完善学科教师评价与聘任考核的办法,在教师评优评先和职务晋升之时,将师德师风当作一项重要的评价指标。通过定期举办教师课程思政和教育专题培训班,逐步形成全体员工齐抓教师思想政治与品格教育的工作体系,树立思想宣传教育道德典型、开展教师学术诚信教育,并强化对专业教师的思想指导。

四、总结

电子商务作为高职院校中热门而前沿的一个专业,涉及到了互联网、短视频和直播平台等一些的开放平台的运用,因此更需要狠抓教学思政教育管理工作,"用好课堂教学主渠道,把思想政治工作贯穿教育教学全过程",进一步加强电子商务专业"课程思政"的建设管理工作,在要求学生深入了解电子商务知识并提高电子商务专业技能水平的同时,更需要为其理想、祖国情感、家庭价值观念、社会责任意识等方面进行着色,更加注重高职学生的情感心态、人格意识与价值观的形成与建立,以引领学生关爱国家利益,激发民族、国家、社会情感与家庭责任心,以培育学生优秀的思想道德素质与健全的人格。高职院校电子商务专业课程思政需要学生、老师、学校的通力合作,才能切实实现电子商务专业课程和思政课的齐向同行,使显性教学与隐性教育相互统一,产生协同效应,从而构建全员全程全方位育人大格局。