试论高中化学教学中学生创新意识的培养研究

陈建生

（重庆市涪陵高级中学校，重庆 400000）

高中阶段是基础学习向更高程度学习的转化，是非常重要的一个学习阶段，教师在课堂教学活动中要更加重视这一阶段的衔接过程，尤其是学生思维创新能力的培养。我们知道在化学这门课程的教学过程当中会涉及多种多样的实验，这对于学生动手能力的要求是非常高的。在我们的实际生活中一些工作单位在用人方面也更加看重应聘者是否有较强的动手能力和比较开阔的思维创新意识。因此，在高中化学教学中学生创新意识的培养是非常有必要的。

一、高中化学教学的重要意义

（一）有利于学生树立正确的学习价值观

高中化学的教学不只是单纯的有关于化学元素、化学方程式等内容，也涉及了很多方面的知识。改进高中化学教学的教学方法更加符合新课标的教学标准。高中化学这门学科涉及了价值观的方方面面，例如：在一些化学实验上培养了学生的动手实践能力，在化学方程式的构造上使学生的思维创新能力得到了培养。在常规的课堂教学活动中，教师把课堂的主体角色交给学生，教师作为促进者、引导者和补充者，让学生增强在学习上的行动力，使学生更加积极主动地参与到学习当中，有利于为学生树立好正确的学习价值观。

（二）有利于营造自由和谐的良好学习氛围

高中化学的课堂教学方式与其他科目不同，高中化学强调的是更加自由与开放的教学模式。这种教学模式有一个最大的优点就是：有利于营造自由和谐的良好学习氛围。学习环境对于一个学生在相同时间内学习效果的影响是非常明显的，研究表明：在被大量施压且学习氛围比较压抑和虽然被大量施压但是拥有良好学习氛围这两种情况下，呈现出来的学习结果是截然不同的，很明显拥有良好的学习氛围会让学生学习起来更加轻松，并且在有限的时间内获得的知识也更多。

二、现阶段高中化学教学中创新能力培养存在的不足

（一）对学生思维创新能力的培养不够重视

现阶段，教师在课堂教学过程中所采用的教学方法仍旧采用未经改进的传统教学方法，对于在课堂教学过程中加入一些创新思想的内容并没有过多的关注。学生在课堂上学习到的理论知识无法正确地运用到生活实际当中，使学生的理论和实践呈现出互相分离状态。在这种情况下，学生的创新思维能力得不到有效的训练，学生无法更好的发展，导致学生思维创新能力的培养受到严重阻碍。

（二）创新能力的课堂教学方法不够完善

在现阶段中，一些高中化学教师在课堂教学中虽然采用了部分有利于培养学生创新能力的教学方法，但是还并没有得到更好的完善。尤其是一些教师为了学生能够考高分，在课堂讲授过程中减少了化学实验部分的讲授内容，强调学生对化学中的方程式和元素进行死记硬背，从而弱化了学生的动手能力，削弱了高中化学这门学科独特优势所发挥的作用。

（三）家长出于安全因素，影响学生实践

众所周知，化学学科是一门十分重视实践的学科，它是一门综合性很强很有代表性的理工类学科，化学课本中的理论是十分抽象的，每个学生的接受能力不同，对化学的理解能力也自然不同，所以重视实践，在化学实验室进行多次实践，是研究好化学的基础，是学好化学的重要条件，但是经常会有化学仪器设备破损，导致学生或者工作人员受伤的情况出现，因此，部分家长是不赞同自己的孩子去学习化学，不赞同自己的孩子去实验室研究化学试剂，他们认为试剂的影响对人的伤害很大，不利于孩子的身心发展，部分家长担心学生的身心健康，不赞同学校组织实验室实践课程，因此，学生在学习化学时，也存在着家长不赞同这一方面的影响。

（四）学生主体地位不明显，积极性不够强

在高中化学的教学过程中，学生迫于学习的压力，会形成人格上的不同，导致性格不同，在教师教授课程的同时，很难照顾到所有学生的情绪，若是一节课程中，教师为教学的主体，教师在课程中主动将知识灌输给学生，整个教学氛围则会失去主动性，而化学学科最重要的便是激发出学生的主动性，因此，改变课堂的主体地位，从教师在讲台前讲授课程内容，变成学生主动预习课程，上课提问为主要的课程模式，培养学生多元化思维，组建成各种学习小组，让学生在交流化学问题时，形成思维上的碰撞，不仅可以拉近学生与学生之间的友谊，更能让学生形成一套属于自己的思维模式，让学生用自身的方式去学习，以自身的方式去解决问题，这才是学习化学重要的教学方法，真正做到把课程教给学生，让学生学到知识，而不是教师把抽象的课本知识，灌输给学生，这样不仅不利于学生的思考，同时也会造成学生性格上的缺失，不利于形成乐观开朗的性格，因此，重视课堂的主体地位，对于保证高中化学的质量是十分重要的，每一位教师都要根据形势改变自身的教学方式。

三、高中化学教学学生创新能力培养的建议

（一）让学生学会质疑，敢于质疑

现阶段的学生中有绝大多数缺少质疑精神，对于不会的内容不敢问，也不会问。在新的教学方法投入使用的初期，教师应该引导学生独立思考问题，不对学生规划条条框框的内容，让学生在广阔的视野中进行化学学科的学习。同时，教师也应该对提出质疑的学生表示尊重，无论提出的问题是否错误，甚至会引起其他学生的嘲笑，都要耐心帮助学生答疑解惑，并对于学生提出的质疑进行鼓励，激发学生对于学习的积极性。

（二）重视化学教学中的实验教学

化学实验中所发生的神奇现象带给学生学习的兴趣是化学这门学科独特的优势。重视化学教学中的实验教学，一方面可以加强学生动手能力的训练，通过具体的实验操作来巩固在课堂上学到的理论知识。例如：在一些实验中可以做启发性探索，让学生在实验仪器、实验所需要的素材中自己寻找疑惑、寻找问题，通过教师的答疑解惑达到学生学习的最有效果。这不仅使得学生动手能力得到了很好的训练，也使学生的思维创新能力得到了发展。

（三）将化学理论联系生活实际

其实，高中阶段的所有学科都与我们人类的日常生活有非常密切的联系。教师引导学生将化学课堂上学到的理论知识应用于生活实际中是非常有必要的。如果将化学理论与生活实际相分离，理论脱离了实际是无法发挥其最本质的作用的。这不仅使学生学习的知识得不到很好的巩固与练习，也让学生创新思维的发展受到严重阻碍。因此，教师要引导学生将化学理论与实际生活相联系，从而大大提升学生在化学课堂的学习效果。

（四）创建情景模式教学方式

在新课程背景研究的大背景下，学生学习知识的过程中只有通过多次的实践，总结出相关经验，才能够对学习内容有更深刻的印象和了解，通过不断地了解学习，教师创建情景模式教学方式，能够不断地提高学生的创造能力，动手能力，同时能够巩固学生先前学过的知识，同时结合到生活之中，根据教师传教的情景教学方式，学生养成良好的学习氛围，通过从生活实践中得出的经验，发挥自身的创造力和想象力，运用自身的知识去解决学习中的问题，同时，教师可以引用生活中发生的事情，启发学生的智力，比如为什么部分金属与空气接触时间过长，就会发生化学变化，学生讨论该问题的成因，同时运用知识讨论，怎样解决金属的表面产生化学变化的问题，与此同时可以结合其他知识，进行综合思考和讨论，学习化学，最重要的就是让学生学会如何思考，学生们利用这些问题激发自身的想象力，培养善于思考的思维，让学生们学会主动思考，在化学学习中不断创新，解决实际发生的问题，有利于提升学生学习化学的积极性。

（五）家长重视学生的创新思想培养

学生在学校中接受教师的知识传授，单方面的接受教师，除了在学校的教育，在家中，每一位学生的家长都需要对学生的学习加强关注，不应该只是片面地重视学生的学习成绩，更应该重视的是学生的身心健康培养，和学生的化学创新思维培养，若是在学习中只重视学习成绩而不注重过程和学习思维，这样只会造成学生性格上的缺失，造成学生对学习的积极性缺失，所以，家长应当鼓励学生学习，为学生提供良好的学习条件，比如言语上的鼓励以及为学生购买化学仪器或者化学相关教材等等行为，支持学生的化学学习，及时了解安全使用化学仪器的方式方法，不能片面地认为只要是化学研究就一定会对身体造成影响，同时可以同学生一同研究化学知识，让学生将学校中学习到的知识讲述给家中的家长听，有利于形成良好的家庭氛围，培养学生的化学思维，因此，只有学校和家长共同重视并且支持学生的学习，才能让学生有学业上的进步。

（六）打破传统教学方式的障碍

在高兴化学课堂的长期发展中，我国化学学科都是以学习为中心，不利于学生思维模式的构建，因此，高中化学的传统教学方式缺乏整体的知识构建，而由化学学科中的章节相组成，这样学生在联系相关章节的化学内容时，是十分困难的，因此学生难以构建自身的知识框架，传统的教学方式是阻碍学生知识进步的，所以，教师应当对教材进行新的整体，在相关的章节附近进行讲解，比如说第二章与第四章有关联，则可以将有联系的部分链接在一起进行讲解，这样有利于学生的脑海中构建知识的链接，有利于学生形成自身的教学体系，对高中化学有些自身的认知，高中的化学学科不只是需要实践，更需要有一套属于自身的记忆方法，每个学生都是有不同的个性，因此，不同的教育方式适用于不同的学生，教师在教学过程中，需要打破传统教学模式的障碍。

结语

高中阶段的学习是非常枯燥乏的，如果教师固化地采用传统的讲授方法，会使学生的思维长时间得不到训练而变得不再敏捷。高中化学教学中加强学生创新意识的培养不但可以使学生的思维活跃度更加强烈，还可以让学生对学习产生浓厚的兴趣，从而让学生在有限的时间内达到最优的学习效果，为学生将来的学业打下基础，促进学生向更好的方向发展。因此，教师在高中化学的教学实践中，应当与现实生活中的种种现象相结合，提出问题，发现其中的不足，引导学生将学到的化学知识与现实生活中的实践结合在一起，其实化学知识与生活更是息息相关的，只有良好的学习化学知识，将实践理论相结合，才能更好地学以致用，将学到的知识总在实处。