教学辅助——化学实践活动课

路光霞

（山东省东营市实验中学，山东 东营 257091）

前苏联著名的心理学家达维多夫说：“要解决现代学校教育的根本任务，归根结底要通过教学目标、教学内容和教学方式的设计而改变思维类型。”显然，要达到我们的教学目标，必须不断地完善我们的教学模式，以最合理、最优化的教育方式来为我们教育服务。在化学教学的实践中，我们本着激发学生兴趣，开阔学生视野，减轻学生的课业负担为目的，运用了一种辅助教学的手段——化学实践活动课——这种教学模式，将理论知识和社会实践紧密结合，取得了事半功倍的效果。

一、化学实践活动的理论认识

这种教学模式的理论依据。《化学课程标准》明确提出“化学新课程注重从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情境中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题”。化学实践活动就是将化学所学到知识应用于解决或解释一些简单的社会、生活或学习过程中遇到与化学有关的实际问题的过程。教师在化学教学中设计一些开放性的学习主题，有意识的引导学生从多角度对有关问题做出价值判断。这将有利于培养学生的参与意识，增强学生对“化学源于生活，生活中处处有化学”的思想认识。

这种教学模式的可行性。化学知识已深入到我们生活的方方面面，如我们喝的水、呼吸的空气、吃的食物、穿的衣服，蜡烛的燃烧、水的净化、颜料的生成及铁生锈、光合作用等等，这些丰富多彩的生活为我们化学知识的学习提供了有利条件。如为了加深对混合物的认识，我们让学生把食盐、糖放在一块，从而了解什么是混合物，什么是纯净物。又如在遇到是否可用灼烧法区分棉线、羊毛、涤纶等布料时，学生很难想象，我们收集几种不同成分的物品，点燃让学生观察并闻气味，从而让学生轻松掌握知识。所以生活这一大课堂为我们的实践活动提供一个实践的平台。

这种教学模式的必要性。一方面，我国第八次基础教育课程改革，特别是初中化学由二年制改为一年制，给我们初中化学教学带来一个严峻的挑战，既化学教学时间短，任务重，如果没有一种好的教学模式，难以很好完成教学任务。另一方面，社会就业压力的窘困，升学压力的加大，学校生存发展驱动，家长对孩子的期盼等等现实条件的影响，有些教师加班加点，给学生布置大量的作业，甚至周末周天加班辅导，无形之中给学生增加了过多的负担，使孩子长期处于一种压抑之中，紧张之中。如何在有限的时间内让学生保持较高的积极性和较好掌握所学到的知识，这是困扰老师们一大难题。在教学实践中，我采用了化学实践活动课这一手段，有效地解决了这一难题。

二、化学实践活动课的方法方式

在教学实践中，我主要采取以下四种方式：

一是把实践活动引进课堂。这是利用学生已熟悉的生活知识来推动课堂学习。如，在学习元素时，让学生收集纯净水桶、药盒、食品包装上的标签，让他们认识上面的元素及对应的元素符号。通过这种方式，让学生对元素符号有了更深的认识，也促进了他们对元素这一概念的理解。又如对枯燥无味的化学方程式计算向来是学生乏味、教师心急的问题。为了让学生在计算中找到乐趣，我把计算题变成了实际应用题。如关于电解水的计算中，我这样给学生出题：汽车越来越多地进入现代家庭，可汽油价格却是一涨再涨，非常紧张。因此新能源的开发和利用越来越显得重要。氢气是一种最理想的燃料。通过电解水是得到氢气的一种较好途径。若想得到20 千克的氢气，需要电解多少千克的水？原本枯燥无味的计算通过与生活的接轨，激发了学生兴趣，积极性出来了。在这种兴趣和积极性下，学生们很快学会了化学方程式的计算，从而达到预期目的。

二是把实践活动推向家庭。这种做法主要是让同学们利用所学的化学知识来观察生活，通过做一些“家庭小实验”来印证所学的知识。如新开化学课后，在学习《空气》一节时，教材设计探究实验对比新鲜空气与通风不畅的环境中二氧化碳的含量的差异。为了激发学生学习的兴趣，我让学生分别收集不同地点的气体。同学们热情非常高，分别收集油烟的废气、汽车尾气、香烟燃气及人呼出气体等。他们将这些气体带到教室，利用我们所学到的知识加以验证，学生那热情、那兴奋可想而知。之后，有位学生家长给我留言说，很久没见儿子在学习上这么认真过，刚发现儿子这么喜欢动手实践，希望我们经常提供这种活动。通过这中实践活动课，学生对化学学习有了浓厚兴趣，促进了他们对化学知识的学习。

三是把实践活动纳入学生生活。这有利于让学生自主地利用生活来学习。在教学中，我减少机械重复、死记硬背的化学作业教学方式，取而代之的是给学生提供自主学习的空间，如张扬个性的实践调查、家庭小实验、化学手抄报、化学小制作、化学小论文、编拟化学小读物等，大地调动了学生学习化学的积极性，点亮了学生创新的火花，开扩了学生探究能力。

四是把实践活动课导向社会。结合教材将一些有兴趣或者可以拓宽的课题形成系列性的校本课程，把化学知识与社会实践中有机结合起来，使学生在社会实践中成长。如在《化学与生活》一课中，插入了一些化学与服饰、化学与饮食、化学与美容、化学与健康等相关的知识，让学生利用周末调查一下家里衣服的面料，商店里化妆品地成份等等，把化学和生活相关知识联系起来。在学习自然界中的水《水的净化》一节时，对于水的净化、处理及自来水是经过哪些环节进入千家万户的等问题。我们带学生到自来水厂进行参观访问，在工作人员的耐心讲解下，学生对水的除杂、净化等各个流程有了更深的认识，久存的疑惑慢慢揭开了。有一位学生在反思中感慨地写出“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的格言。

实践证明，这种教学模式既有趣味性，又有可行性、实用性。实践活动课的方式、方法很多，应结合当地生活情况，结合学生的学习情况，积极探索，大胆实践。