王守晨 汪杏雨 郭雅妮
(贵州商学院,贵州 贵阳 550001)
5G 时代的到来以及大数据技术的发展使得很多教育工作者也逐渐将自己的工作场所从线下搬到线上,新冠疫情更是进一步推动了线上教育的发展。作为贵州经济发展重要支柱的设计教育目前为止主要以线下教育为主,然而处在5G 技术发达、大数据技术成熟的今天,用户对设计教育培训的需求也越来越多,片面注重培训服务质量和学习质量已经很难满足大众需求。本文主要对贵州省内、外以及国内外的设计教育发展进行探索分析,并提出自己的观点。
从20 世纪80 年代中期开始,中国的北京现代艺术设计大学艺术职业教育正式被国外导入西方国家现代艺术设计大学艺术职业教育管理制度[1]。与中国其他省份相比,贵州的设计教育工作起步较晚且教育底蕴也不够,没有完善的发展体系。
目前为止,贵州设计教育乃至全国的设计教育教学模式都是大同小异,片面注重理论基础知识的积累和培养,各大美术学院和职业院校一直沿袭着几十年的老一套教育体制框架,并且有相当一部分高校的设计教育专业在5G 时代教育形式下还沿袭着老一套的教学体系,延续着传统的教育模式[2]。很多高等学校的设计专业培养的设计技术人才没有清晰地明确科学的理念,教学方法和观点不完善,同时又因为缺乏严谨而又成熟的课程体系,所以课程设计不合理[3],课堂上主要采用以老师为主体的线下教育。一方面,线下教育机构数量少,难以满足大众需求;另一方面线下教育又太过于死板,老师主动授课,各自为政,有的老师重理论,轻实践;有的老师轻实践重理论,使得学生在接受知识的同时不能将理论和实际很好的联系起来,使得学生成长缓慢,在学习成长期就扼杀了学生的积极性和创造性,最终使得培育出的学生更不上国内市场发展的脚步。
在国外,设计教育更加注重其技术依据与审美手段,在我们的学习中,始终都离不开我们的实践。学生们就可以去制定自己最为感兴趣的项目,从中发现新的并且是有价值的主意和想法,并由此掌握了一趟基本的主要研究方法和概念、理论以及具体的运用程序,从这些艺术作品中,我们都能够深刻地感受到浓郁的艺术气息。除了线下设计教育,还开设了大量的线上设计教育课程,据统计,美国已经开设了近5 万门线上教育课程,涉及了各个学科各个领域。美国的线上教育以技术创新为基础,正在以较快的速度发展,并且依靠其较高的教学质量、发展速度已经成为了美国教育体系中的重要部分。
在5G 时代,设计教育以前所未有的速度在飞速发展着,但设计教育的目标和相对应的教学体系并非固定不变,它也必将随着时代的变迁而不断改进;贵州省的设计教育行业无论是培训还是发展都缺乏主观能动性,很大程度上不能够去与社会主流相融合在一起。
虽然各高校开设了设计类专业,但专业基础过于薄弱,只有贵州大学、贵州师范大学有一定完善的教育体系与教育经验,对比其他院校则显得经验不够丰富并且教学体系太过单一,不能很好地将知识和技巧传授给学生[4]。这样使得培养的学生缺乏相应的实践技能,不能很好的适应市场,容易导致"毕业即失业"。
业设计教育培训机构虽然能够做到专业化、实践化,但是培训主要以线下为主且培训点较少,在空间上给人造成了不便,难以满足大众需求。另一方面,培养学生太过片面,只专注于实践技术教学而忽视理论,且培训周期短,容易导致学生学不精、学不透,不能形成完整的知识理论体系,造成很多知识上的漏洞。
设计课程在教学中应该着重于培养学员的逻辑思考能力和理论实施的动手技巧,需要培训学员练就扎实的理论基本功。在课堂教学过程中,要注重充分发挥广大学生的自我主观能动性[5],结合贵州地区的社会实际情况,完善自我的课堂教学制度与架构,同时也要培养广大学生的理论实践能力与自主创新精神。
伴随着互联网行业飞速发展,用户的学习方式也在不断改变,有相当一部分人更倾向于线上教育。线上的教学方式不受空间和地狱的限制,教师只需要拿一台计算机或一部手机就能够直接进行线下的教学和授课。同时,线上教学不但给予学生弹性的学习时间,同时又节省了诸如教室、住宿等线下培训固定花费,让学生从传统的限制性教学中解放出来。学生们可以随时随地在网上进行线下的学习,对于重点、难点可以反复进行学习;对于授课教师来说,可以通过线上教学对学生按时收缴作业,得到及时反馈,在提高教学质量的同时节省了精力和时间。
数据挖掘工作既是一个复杂的大型数据处理工作过程,又是一个创新性思维的工作过程[6]。在培训的过程中要收集丰富的数据,这些数据之中隐含着大量的信息与财富[7]。我们可以用统计的方法收集学生上课产生的信息,然后对这些数据进行抽样,建立关系并计算,可以挖掘出这些信息中潜在的价值,例如可以发现学生兴趣爱好,学习时长,重复次数,价值需求等有用但是事先不知道的信息,通过这些信息,我们可以调节课时数、时长以及课时内容,方便学生更好的掌握。
在课程教学中适当地开设一些旅游游学、企业实战等课程为了提高毕业生和学员的理论实战经验,定期与各类社会及其他相关设计专业企业进行交流和合作,并定期分批次有效地组织人员去相关的企业参加进行一些实战性的学习,以此更好地达到理论上联系企业实际的主要目的。
通过引进人才或与企业合作的多种方式,采取长期或短期的招聘方式,并邀请省内外的专家到企业进行有针对性的技术培训和指导,同时帮助完善自我的设计教育教学体系。亦或者就是与其他社会上的相关设计类型的企业之间展开了合作,并定期地分批次有效地组织人员来到其他相关类型的企业中去进行一些实践性的学习,这样我们就可以更好地利用理论来联系工作的实际,打造出品质高、能力强的毕业生。
将5G 和大数据技术融入到设计教育发展中,传统的设计教育教学方式可以得到一定改进提升,同时也可以提高教学质量。但是,如何保证5G 和大数据技术与线下、线上设计教育及其各个跨学科领域的技术成果完美契合仍然是一个值得深思的问题。