浅谈“课程思政”理念下如何提升高职学生音乐素养

周阳

（山东理工职业学院，山东 济宁 272067）

高职音乐课程是学生综合素养提升的重要学科，在教学内容设计的过程中，需要合理地融入思想政治教育内容，将音乐课作为学生综合素养提高的重要途径，教师在教学设计的过程中需要通过适当的教学引导，激发学生的学习兴趣，通过现代化教学手段拓展教学资源，为学生营造良好的教学氛围。为了全面提高课堂教学成效，高职音乐教师需要注重自身音乐素养的提升，将思想政治教育内容潜移默化的渗透到音乐教学环节中，培养出社会发展所需要的高素质复合型人才。

一、高职院校音乐课程中课程思政的应用路径

（一）情景式教学激发思政教育情感体验。音乐属于抽象的艺术作品，优秀的音乐作品背后通常表现出不同的人物情感，在音乐作品鉴赏的过程中，需要充分了解音乐创作背景，以及音乐作品创作者的人物性格，这也是音乐教学的主要内容，因此，在教学设计的过程中，需要坚持以学生为主体，教师通过适当的教学引导为学生营造一个良好的教学环境。运用多媒体教学手段，将音乐作品中的情感元素剖析出来，组织学生分别进行角色扮演，构建一个虚拟化教学情境，加强学生对音乐内容的理解，同时，能够激发学生的学习兴趣，为思想政治教育内容的渗透创造有利条件。高职院校音乐课程设计需要选择一些国外优秀的音乐作品，将经典曲目作为课堂教学的主要内容，要谨慎地避免外国不良思想内容的冲击，高职院校的学生处于身心素质形成的重要阶段，对教学过程中的思想文化内容全盘接受，一些不良思潮会产生负面影响。因此，教师需要有目的的选择优秀音乐作品，采用多元化的教学手段，培养学生的综合素养，在中国传统乐曲教学的过程中，选择一些学生感兴趣的现代流行音乐，注重音乐内容的选择，需要注重思政教育内容的渗透，全面落实课程思政教学理念，让学生在不同的音乐旋律中形成正确的价值理念。例如：通过流行歌曲《天路》教学，运用多媒体技术向学生展示青藏铁路宣传片，让学生跟随视频中的内容共同感受青藏铁路沿线的自然风光，品味与众不同的藏族文化，激发学生对祖国的热爱之情，同时，能够对青藏铁路建设者形成敬畏之心，帮助学生树立正确的价值观念，学习无私奉献的劳动精神，体会各民族之间的深厚情谊。

（二）开放式教学扩展思政教育的知识容量。传统音乐课堂教学开展的过程中，主要采用灌输式教学方法，忽视了学生的主体性作用，开放式教学模式的有效应用，能够让学生主动进行音乐知识的学习，从不同的角度对音乐作品进行鉴赏，教学课堂需要注重学生之间的交流与探讨，发表自己的意见和看法，加深对音乐作品的理解和认知。因此，在实践教学开展的过程中，要求学生可利用假期时间进行社会实践，主动参与艺术活动，观看艺术类演出，并将社会实践过程中得到的情感体验和思想感悟记录下来，在完成教师布置的实践任务同时，能够全面提高学生的艺术实践能力。在音乐理论知识教学的过程，开展线上线下混合教学，由音乐专业领域老师定期进行网络任教，将理论知识内容与产业行业发展趋势联系起来，突破传统教学课堂的限制，将不同民族音乐作品、红色爱国经典等作为音乐教学的主要内容，更好地融入课程思政教学理念。例如：在古典民族乐器作品鉴赏教学设计的过程中，可以选择一些与祖国历史相关的音乐作品，《春江花月夜》、《平沙落雁》等，学唱红色爱国歌曲《祖国颂》、《我的祖国》、《妈妈教我一支歌》等；鉴赏中国民族歌剧《江姐》，中国芭蕾舞剧《红色娘子军》等。通过不同音乐作品的赏析学唱，加以教师的适当引导，让学生从不同的角度对音乐作品进行解读，引发学生的情感感悟，并结合现代化政治背景加深学生的理解，全面提高学生的学习兴趣，丰富学生的知识储量，培养学生历史文化素养。

（三）对比式教学强化音乐与思政内容联系。在校期间要注重实践教学活动的开展，全面提高学生的创新能力，通过校企合作建立实践教学基地，邀请一些具有丰富经验、责任心强的专业技师来校任教，向学生传达职业道德教育内容，全面提高学生的专业技术水平，加强校园与社会之间的内在联系，为学生提供更多的就业机会。在音乐旋律教学的过程中，许多歌词来源于人们的真实生活，容易引发学生的情感共鸣，为了更好地融入课程思政教学理念，教师可以选择一些职业工匠精神的歌曲作为教学引导作品，加强学生对近代史的了解，激发学生的工匠精神和职业素养，实现优秀民族工匠精神的传承与发扬。例如：《劳动号子》教学设计，作品营造出劳动场景，人们保家卫国、不惧艰险、不畏磨难，感受我国劳动人民的乐观精神和大无畏的英雄气概，传达崇高的劳动主义精神和爱国主义情怀，起到了良好的思政教育目的。

（四）积极创建第二课堂提高学生学习自主性。在音乐教学设计的过程中，需要合理地融入民族音乐元素，在学校内部成立合唱艺术团、舞蹈协会、古典音乐鉴赏等艺术团体，定期在学校的组织下开展社团艺术活动，以培养学生音乐素养，丰富校园文化生活为主导，逐渐衍生出丰富多彩的文艺活动，创办具有一定教育特色的音乐教学形式，提高学生的文化自信，在音乐合唱教学开展的过程中，采用一些民间传统的音乐戏曲，将其作为专业合唱教学的引导内容，全面提高学生学习的自主性，结合学生的个性化发展方向，拓展学生的音乐视野，主动进行民族音乐鉴赏。探究音乐作品背后所蕴含的哲学思想和历史背景，实现民族精神的传承与发展，由社团举办民族音乐艺术演出，要求全体学生的共同参与，为我国传统音乐课堂注入生机活力，将一些无法融入到课堂教学体系的知识内容，在社团活动中进行组织教育，完善学生的音乐知识结构，创办全新的音乐教学体系。同时，在音乐演出节目选择的过程中，需要注重思政教育内容的有效渗透，编排一些以历史背景为主题的音乐剧，引发学生的情感共鸣，帮助学生树立正确的价值观念。

二、课程思政在高职音乐教学中的作用

（一）课程思政提高学生音乐鉴赏能力。信息技术的普及应用，人们获取信息的速度越来越快，高职院校想要全面提高学生的综合素养，就需要在教学设计的过程中，注重学生道德素质、团队精神、学习能力的培养，让学生能够自主解决生活中的问题。因此，教师在教学设计的过程中，需要结合高职院校学生的个性化发展特点，通过网络资源进行音乐鉴赏类作品的选择，通过启发式教学的有效应用，潜移默化地向学生渗透政治理论知识，根据音乐作品的创作背景，营造一个虚拟化教学环境，加深学生对音乐作品内容和情感内涵的了解，主动探究音乐作品想要表达的思想内涵。

（二）转变教学理念培养学生音乐鉴赏意识。音乐鉴赏课的开展，需要转变传统的教学理念，充分发挥出课程思政的应用价值，完善音乐鉴赏教育体系，选择趣味性、实践性较强的音乐鉴赏作品，将学生分为不同小组进行音乐欣赏，并发表不同的看法和观点。在西方优秀音乐作品鉴赏的过程中，要提高学生对不良思想内容的辨别能力，树立正确的价值观，同时分析中西方文化观点的异同之处，从容地面对西方文化的冲击。

（三）课程思政进一步提升学生的音乐综合素养。当前，高职学生的音乐素养水平参差不齐，通过课程思政的加入，学生对于音乐的理解能力和感受能力逐渐在提高，也进一步提升了学生的音乐综合素养，陶冶了情操，丰富了学生的内心，从而促使学生更加的热爱音乐。

三、总结

课程思政教学理念的提出完善了全程育人的教学体系，提高当代学生的思想政治水平，让学生能够从容地面对生活中的困难与挫折，形成优秀的心理素养，实现综合素养提升的教学目标。