信息技术在初中数学教学中的应用

蒋剑波

（江西省上饶市广信区吉阳学校，江西 上饶 334100）

数学是初中阶段一门基础课程初中数学知识比较抽象、系统，传统的教学方法无法让学生真正走进数学，不利于学生数学能力的发展。信息化时代里，信息技术开始走进数学课堂，为数学教学提供技术支持。在信息技术的支持下，初中数学教学不再局限于课堂和教材，教师可以直观地展示数学知识，从而帮助学生高效消化数学知识，加快知识向技能的转化。

一、信息技术走进初中数学课堂的必要性分析

数学这门课程知识系统、抽象，难学，在数学知识学习过程中，学生会觉得非常枯燥，容易失去学习热情，而要想让学生对数学产生信息，让学生学好数学，教师就必须将抽象、系统的知识具体化、简单化，让学生的数学学习变得简单、轻松。信息技术的出现很好地结合了当前初中数学教学面临的难题。以信息技术为手段，教师可以将静态的知识转变为动态知识，将抽象的知识具体化、简单化，从而帮助学生高效学习。另外，在信息化时代里，掌握信息技术是新时代对初中学生提出的新要求，在这种要求下，在初中数学课堂应用信息技术十分必要。应用信息技术，不仅可以帮助学生学好数学知识，同时也有利于学生掌握信息技术，为学生今后的发展奠定基础。

二、信息技术在初中数学教学中的应用分析

随着教育改革的深入，信息化技术也开始走进教育领域，为初中数学教学活动的高效开展提供了技术支持。在信息技术的支持下，教师可以营造好的学习环境，激发学生的学习兴趣，帮助学生高效消化教学内容，加快知识向技能的转化。

（一）巧用信息技术，实现高效课堂导入

有效的课堂导入是实现高效课堂教学的基础，如果教师在课堂导入环节能够集中学生的注意力，让学生对数学课堂保持应有的热情，那么教师在课堂上就可以顺利地实施教学活动，向学生高效传播知识。信息技术的应用，为高效课堂导入奠定了基础。以信息技术为手段，教师可以展现视频、图片、音频等教学资源，以这些资源吸引学生的注意力，让学生全身心地投入到课堂中来。如，在“相交线与平行线”这一课中，课前，教师可以以思维导图的方式呈现这一课知识点，让学生清楚知道这一课的知识点。在信息技术的支持下，教师可以直观地展示这一课的知识点，让学生对这一课知识有所了解，从而为高效课堂教学奠定基础。

（二）巧用信息技术，激发学生的学习兴趣

就当前初中数学教学来看，一个普遍现将就是学生觉得数学难学，故而对数学不感兴趣。学习兴趣是学好数学的关键，一旦学生失去数学学习兴趣，学生就不会愿意花时间去学习，在课堂上不会积极配合老师。信息技术是科学技术发展的产物，以信息技术为手段，教师可以直观地展示数学知识，让学生的数学学习变得轻松，进而激起学生的学习兴趣[1]。如，在“点和圆、直线和圆的位置关系”这一课中，单纯地进行讲解，是很难让学生理解透相关知识点，在具体讲解中，教师可以借助信息技术，播放“海上日出”的动画视频，让学生观看太阳与海面的相交、相切、相离的过程。结合“海上太阳升起”的动画视频，可以让学生直观地理解直线和圆的相交、相切、相离，从而激起学生的学习热情，使学生主动投入到知识学习中去。

（三）巧用信息技术，突破教学难重点

对于初中生而言，他们之所以觉得数学难学，重要原因之一就是他们无法及时消化、理解教学内容，尤其是难重点知识，这些知识成为他们走进数学的障碍。以往，教师在讲解这些知识时大多是按照教材来宣讲，讲完后让学生做一些针对性的练习，这种教学是无法让学生彻底消化难重点知识。信息技术的应用，可以学生的数学学习变得更轻松、高效、在信息技术的支持下，教师可以制作微课，针对数学某一知识点展开讲解，从而让帮助学生及时消化数学知识[2]。如，在“二次函数”这一课知识中，教师可以借助信息技术，制作5～10 分钟的微视频，就“二次函数的图像和性质”展开专题讲解。以微视频为载体，对此次函数中的难重点知识进行专题讲解，可以很好地帮助学生理解这一课知识，同时，视频能够直接作用于学生的视觉、感官，能够让学生对这一课知识在内心深处留下深刻印象，让学生高效记忆这一知识点。

（四）巧用信息技术，拓宽课堂教学深入与广度

教材是教师执教的主要工具，但是教材上的知识有限，单纯地按照教材来讲解是无法开启学生的数学思维的。信息技术打破了时间和空间的限制，这也使得数学教学不再局限于教材和课堂。借助信息技术，教师可以引用丰富的网络资源，以此对课堂教学进行补充和延伸，从而开阔学生的知识视野，发展学生的数学思维，从而让学生的学习更高效[3]。如，在“随机事件和概率”这一课知识中，教师可以通过信息技术，引进网络资源，对“随机事件与概率”这一知识进行拓展，让学生看到更多与“随机事件与概率”有关的知识，让学生从不同的角度去理解“随机事件和概率”，从而让学生彻底掌握这一知识。另外，在信息技术的支持下，教师还可以模拟情境，将学生置身于相应的情境中学习，让数学课堂变得更有活力，让学生的学习变得轻松、高效。

（五）巧用信息技术，培养学生的自主学习能力

自主学习能力是学生必备的一项素养，是学生适应社会发展的保障。对于学生而言，他们只有具备了自主学习能力，他们才会在不断的学习过程中得到完善和发展，才能形成好的品质和素养。在初中数学教学中，信息技术的应用为学生的自主学习能力的培养提供支持。在信息技术的支持下，学生可以自主学习，不再局限于课堂[4]。一方面，学生可以利用信息技术进行自学，并结合自身的学习状况，查漏补缺，不断提高学习效率；另一方面，学生在学习过程中遇到问题时可以在线寻求教师的帮助，师生之间可以实现无障碍沟通，从而让学生真正学好数学。

（六）巧用信息技术，帮助学生巩固所学知识

针对数学这门课程，课后练习是必要的，通过课后练习，可以帮助学生加快知识的转化，提升学生的能力。以往，学生的课后练习无非就是做做练习题，而学生觉得做练习会增加自己的学习负担，进而不愿意花时间去认真做练习，以至于作业质量不高。信息技术的应用很好地解决了当前数学教学面临的困扰。信息技术打破了时间和空间的限制，在信息技术的支持下，师生之间可以进行无障碍的沟通和互动。一方面，教师可以将课堂所讲的知识上传到学习平台上，让学生课后下载复习，查漏补缺；另一方面，教师还可以制作不同层次的习题库，让学生根据自己的能力水平选择相应的习题，从而不断提升学生的能力。另外，在知识学习过程中，学生遇到问题可以在线寻求帮助，从而提高学习效率。

三、结语

信息技术在初中数学教学中的应用价值是巨大的，借助信息技术，可以打破传统课堂的束缚，让数学课堂变得生动、有活力，从而使学生主动参与到课堂中来，实现高效教学。作为数学教师，要认识到信息技术在数学教学中的作用，善于利用信息技术来展现数学知识，构建高效数学课堂，从而让学生在数学知识学习过程中形成科学的学科素养。